بررسي ارتباط بين برنامه ريزي مسير شغلي و صلاحيت هاي حرفه‌اي (آموزشي و پژوهشي) معلمان اصفهان

Investigating the relationship between career path planning and professional (educational and research) competencies of Isfahan teachers

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين برنامه ريزي مسير شغلي و ابعاد صلاحيت هاي حرفه‌اي (آموزشي و پژوهشي) در ميان معلمان اصفهان انجام شده است. روش پژوهش توصيفي – پيمايشي بوده، جامعه آماري شامل 1969 نفر از معلمان ناحيه‌هاي 1، 3 و 4 اصفهان بود كه تعداد 170 نفر به عنوان نمونه مورد مطالعه از طريق فرمول حجم نمونه كرجسي و مورگان و به صورت نمونه‌گيري متناسب با حجم انتخاب شده‌اند. براي گردآوري داده هاي پژوهش از دو پرسشنامه استاندارد برنامه ريزي مسير شغلي بر پايه مدل شاين و پرسشنامه صلاحيتهاي حرفه‌اي بر پايه ديدگاه بوير وهمكاران(1994) استفاده شد. براي سنجش ميزان پايايي از ضريب آلفا كرونباخ در يك مطالعه مقدماتي روي يك نمونه 40 نفري، پرسشنامه برنامه‌ريزي مسير شغلي 881%=α و پرسشنامه ابعاد شناختي توانمندسازي 862%=α بدست آمد. داده هاي تحقيق پس از جمع آوري بر اساس فرضيه هاي پژوهش و با استفاده از تحليل مانوا و تحليل رگرسيون چندگانه تحليل شدند. نتايج به دست آمده نشان داد كه:1- بين تمام مولفه هاي برنامه ريزي مسير شغلي و كل ابعاد صلاحيتهاي حرفه اي رابطه مثبت و معني دار وجود دارد. 2- مولفه هاي هاي شايستگي فني – كاركردي، خودمختاري، امنيت و ثبات، خلاقيت و كارآفريني، خدمت و از خود گذشتگي ايثار، چالش محض و سبك زندگي مي توانند به طور مثبت و معني دار ابعاد صلاحيتهاي حرفه‌اي پژوهش، انتشار دانش(تدريس، تلفيق دانش و كاربرد دانش را پيش بيني كنند.

The aim of this study was to investigate the relationship between career path planning and the dimensions of professional competencies (educational and research) among teachers in Isfahan. The research method was descriptive-survey. The statistical population included 1969 teachers in districts 1, 3 and 4 of Isfahan. 170 people were selected as the sample through Krejcie and Morgan sample size formula and by proportional sampling. To collect research data, two standard career path planning questionnaires based on Shine model and a professional qualifications questionnaire based on Boyer et al. (1994) were used. To measure the reliability of Cronbach's alpha coefficient in a pilot study on a sample of 40 people, career path planning questionnaire was α = 881% and cognitive dimension of empowerment questionnaire was α = 862%. Research data were collected based on research hypotheses and analyzed using MANOVA analysis and multiple regression analysis. The results showed that: 1- There is a positive and significant relationship between all components of career path planning and all dimensions of professional competencies. 2- The components of technical-functional competence, autonomy, security and stability, creativity and entrepreneurship, service and self-sacrifice, pure challenge and lifestyle can positively and meaningfully the dimensions of professional competencies of research, dissemination of knowledge ( Anticipate teaching, knowledge integration, and knowledge application.