بازنگري برنامه درسي رشته سياست‌ گذاري سلامت در مقطع دكتري تخصصي

Curriculum Revision in Health Policy PhD Course Education

مقدمه: بازنگري برنامه‌هاي درسي با نگرش نو به دانش، مهارت و يادگيري، گامي در جهت روزآمد كردن محتواي آموزشي رشته‌هاي دانشگاهي است. اين مطالعه با هدف بازنگري برنامه درسي رشته دكتري سياست‌گذاري سلامت بر مبناي توانمندي‌هاي مورد نياز دانش‌آموختگان انجام شد. روش‌ها: در اين پژوهش از نوع بازنگري برنامه درسي، بر اساس الگوي تعديل شده دنيس (Dennis) در دانشكده بهداشت دانشگاه علوم پزشكي تبريز (1395-1397)، از تركيبي از روش‌هايي همچون مرور متون و مستندات، مطالعه تطبيقي، مصاحبه، بحث گروهي متمركز و پنل خبرگان استفاده شد. مطالعه در چهار مرحله شامل نيازسنجي، تبيين توانمندي‌هاي موردنياز دانش‌آموختگان، اصلاح، تغيير و بازنويسي اوليه برنامه درسي و نهايي‌سازي برنامه درسي انجام شد. در پايان، برنامه درسي نهايي به وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي ارسال شد. داده‌ها با استفاده از رويكرد چارچوب مفهومي و به روش تحليل محتواي هدايت شده مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج: يافته‌هاي مطالعه منجر به طراحي محتواي دوره براساس پيامد‌هاي دوره، نقش‌ها و وظايف دانش‌آموختگان اين رشته گرديد. توانمندي‌هاي دانش‌آموختگان در 5 محور شامل سياست‌سازي و سياست‌گذاري، تحليل سياست، ارتباطي، رهبري و اجتماعي، آموزش و پژوهش استخراج گرديد. برخي دروس حذف و برخي اضافه گرديد. تغييرات لازم در محتواي دروس تخصصي با توجه به تصويب رشته‌هاي مشابه و توجه به دروس اختياري در راستاي تخصصي نمودن انجام شد. نتيجه‌گيري: بازنگري و اجراي برنامه درسي دوره دكتري تخصصي سياست‌منجر به هدف‌مندتر شدن فرآيند ياددهي- يادگيري، پياده‌سازي آموزش مبتني بر توانمندي، افزايش دانش تخصصي و مهارت‌هاي فني دانش‌آموختگان مي‌گردد. پيشنهاد مي‌شود توجه ويژه‌اي به اين موضوع شود و ضرورت‌ها، چالش‌ها و راه‌كارهاي متناسب جهت بازنگري صحيح و علمي رشته‌هاي مختلف حوزه آموزش علوم پزشكي و پيراپزشكي بررسي شود.

Introduction: Curriculum revision with a new perspective on knowledge, skills, and learning is a step towards evolving and updating pedagogical content. This study endeavored to review PhD curriculum of health policy based on the required capacities for graduates. Methods: This study was conducted at Tabriz University of Medical Sciences (in the academic years 2016-2018) based on Dennis Modified Model. We used a set of methods such as review of documents, comparative study, interview, focus-group discussion and panel of experts for gathering data. The study was conducted in four stages including need analysis, explaining the required competencies, modifying, adapting, and rewriting the initial curriculum, and finalizing the curriculum. Finally, the final curriculum was sent to the Ministry of Health and Medical Education. Data were analyzed through a conceptual framework approach and through content analysis. Results: The content of the course was designed based on the outcomes of the course and the plans and tasks of the graduates of this field. Graduates' abilities were extracted in 5 areas including policy making, policy analysis, leadership and social communication, as well as education and research. Some lessons were removed and some were added. Besides, the change in the content of specific courses was emphasized given the approval of similar disciplines and attention to optional courses in order to Specializing the course. Conclusion: Reviewing the curriculum of the doctoral program in health policy and its implementation can lead to develop the more purposeful teaching-learning process, implementing the capability-based training and responsive education, increasing the specialized knowledge and technical skills of graduates, that enhance their success possibility in the future job. It is suggested that special attention has been paid to this issue and the requirements, challenges and appropriate strategies for precise and scientific review of various fields in medical and paramedical education be examined.