بررسي كيفي برنامه تحول و نوآوري در آموزش پزشكي

Elaborating on the experts' comprehension of the innovative medical education program

مقدمه: در طي سال‌هاي اخير نظام آموزش علوم پزشكي در ايران با تدوين برنامه‌هاي راهبردي در زمينه توسعه آموزش پزشكي، پيشرفت قابل توجهي داشته است. برنامه تحول و نوآوري در آموزش علوم پزشكي، ازجمله گام‌هاي طرح تحول نظام سلامت است كه در سال 1394 با نگاه به سياست‌ها، نقشه‌ها و راهبردهاي كلان كشور ارائه گرديد. اين پژوهش به منظور تبيين درك صاحب‌نظران و مديران ارشد آموزش علوم پزشكي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور درباره سند برنامه تحول و نوآوري در آموزش پزشكي انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه به روش كيفي و با رويكرد تحليل محتوي در سال 1396 انجام شد. جهت جمع‌آوري اطلاعات، از مصاحبه استفاده شد. مطالعه با روش نمونه‌گيري هدف‌مند و حجم نمونه مبتني بر پديده اشباع بود. تعداد 15 نفر از صاحب‌نظران اين حوزه به صورت حضوري و تلفني مورد مصاحبه قرار گرفتند. آناليز داده‌ها با استفاده از روش 5 مرحله‌اي گرانيهايم و لاندمن انجام شد. نتايج: از سخنان شركت‌كنندگان در پژوهش مجموعا 108 كد استخراج گرديد. با توجه به شباهت‌ها و تفاوت‌هاي موجود بين كدها طبقات و زيرطبقات مختلفي به دست آمد و در قالب پنج درون‌مايه قرار داده شد. اين پنج تم اصلي عبارت بود از پيچيدگي، چالش ثبت و گزارش محوري، جامعيت، گفتمان‌سازي آموزش و افق‌هاي جديد. نتيجه‌گيري: برنامه تحول و نوآوري در آموزش علوم پزشكي موجب تقويت تعامل و ارتباط هدف‌مند بين دانشگاه‌هاي منطقه و ايجاد گفتمان تحول و نوآوري آموزش در فضاهاي دانشگاهي شد. در نظر گرفتن نقاط قوت و نقاط ضعف اين برنامه (مطابق با ديدگاه صاحب‌نظران) مي‌تواند برنامه‌ريزي اجرايي اين طرح را به واقعيت نزديك نمايد.

Introduction: Today, the medical education system in Iran has made significant progress in the development of strategic plans in medical education. The reform and innovation in medical education programs is one of the steps of the health system reform plan, which was presented in the year 2015 along with a view to the policies, plans, and strategies of the country. This study was conducted to evaluate the quality of reform and innovation program from the perspective of experts. Methods: This qualitative study was done through a content analysis approach. Interviews were used to collect information. The study was based on purposive sampling method and sample size was based on saturation phenomenon. Fifteen experts in this field were interviewed in person and by telephone. Data analysis was performed through the 5-step Graneheim and Lundman method. Results: A total of 108 codes were solicited from the participants. Due to the similarities and differences between the codes, different classes and subcategories were obtained. Altogether, the different classes and subclasses obtained were placed in the form of five themes. These five main themes were complexity, challenge of documenting and central reporting, comprehensiveness, educational discourse, as well as new horizons. Conclusion: The innovation program in medical science education enhanced the interaction and purposeful communication between the universities of the region and created a discourse of reform and innovation in higher education. Considering the strengths and weaknesses of this program (according to the view of experts), the executive planning of this plan can be brought closer to reality.