عنوان مقاله :
تأثير يادگيري مشاركتي بر كسب مهارت نوشتاري دانشجويان زبان انگليسي
عنوان به زبان ديگر :
The Effect of Cooperative Learning on EFL Students’ Acquisition of the Writing Skill
پديد آورندگان :
بوالشعير، ياسمينة دانشگاه دولتي مصطفي بن بوليد، باطنا، الجزاير , كعواش، صالح دانشگاه دولتي برادران منتوري، كنستانتين 1، الجزاير
كليدواژه :
استراتژي يادگيري مشاركتي , مهارت نوشتاري , دانشجويان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي , مدل يادگيري باهم
چكيده فارسي :
يادگيري مشاركتي يك استراتژي آموزشي نسبتاً جديد در زمينه آموزش زبان‌هاي خارجي است. قابل اجرا بوده و با اقدامات مختلف قابل اجراست. از اين رو، پژوهش حاضر سعي دارد تأثير يادگيري مشاركتي ارائه شده در مدل يادگيري باهم را بر فرصت‌هاي دانش‌آموزان زبان انگليسي براي كسب مهارت نوشتاري بررسي كند. روش تحقيق مورد استفاده در اين پژوهش تجربي است. از طريق آزمايشي انجام مي‌شود كه در آن از پيش آزمون و پس آزمون استفاده مي‌شود. شركت‌كنندگان در اين پژوهش دو گروه از دانش‌آموزان سال سوم مدرسه تربيت معلم كنستانتين هستند. گروه‌ها به صورت تصادفي انتخاب شده‌اند. يكي به عنوان گروه آزمايش و ديگري به عنوان گروه كنترل بود. يافته‌ها نشان مي‌دهد كه دانشجويان زبان انگليسي مي‌توانند مهارت‌هاي نوشتاري خود را از طريق ادغام استراتژي يادگيري مشاركتي توسعه دهند. همچنين نتايج نشان مي‌دهد كه گروه آزمايش در تكليف پس آزمون بهتر از گروه كنترل عمل مي‌كند. بر اين اساس، نتايج اين مطالعه مي‌تواند به عنوان پايه‌اي براي تحقيقات بيشتر در مورد تأثير يادگيري مشاركتي بر ساير مهارت‌هاي زباني؛ صحبت كردن، شنيدن و نوشتن باشد.
چكيده لاتين :
Cooperative learning is a relatively recent teaching strategy in the field of foreign language teaching. It is applicable and can be implemented with different measures. The present study, hence, attempts to examine the effect of cooperative learning represented in the learning together model on EFL students’ opportunities for acquiring the writing skill. The research methodology used in this study is experimental. It is carried out through an experiment in which a pre-test and a post-test are used. The participants in this study are two groups of third year students at the teachers’ training school of Constantine. The groups have been randomly assigned; one served as the experimental group and the other served as the control group. The findings demonstrate that EFL students are able to develop their writing skills through the integration of cooperative learning strategy. The results also demonstrate that the experimental group performs better than the control group in the post-test assignment. Accordingly, the results of this study may serve as a foundation for further research on the effect of cooperative learning on the other language skills – speaking, listening and writing
