مقايسه تأثير آموزش الكترونيكي و كارگاهي بر ميزان يادگيري دانشجويان پرستاري

Comparison of the effect of e-learning and workshop on Nursing Students learning

مقدمه: امروزه گرايش روز افزون نسبت به آموزش الكترونيكي وجود دارد و از طرفي هنوز استفاده از روش‌هاي تدريس كارگاهي نيز مورد توجه است. اين پژوهش با هدف مقايسه تأثير دو روش آموزش الكترونيكي و كارگاهي بر ميزان يادگيري مراقبت از بيماران مبتلا به ديس ريتمي‌هاي قلبي در دانشجويان پرستاري انجام شد. روش‌ها: مطالعه حاضر يك مطالعه نيمه‌تجربي دو گروهه از نوع پيش‌آزمون– پس‌آزمون بدون گروه كنترل است كه 60 نفر (دو گروه 30 نفره) از دانشجويان سال آخر كارشناسي پرستاري دانشكده پرستاري دانشگاه علوم پزشكي لرستان به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، آزمون چهارگزينه‌اي محقق‌ساخته بود. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آزمون تي دوگروهي مستقل انجام شد. نتايج: ميانگين و انحراف معيار نمره يادگيري در گروه آموزش الكترونيكي و آموزش كارگاهي به ترتيب 68/2±29/11 و 35/1±41/10 (از مجموع 20 نمره) بود. نتايج حاكي از آن بود كه آموزش الكترونيكي و آموزش كارگاهي هر دو بر يادگيري دانشجويان مؤثر است، تفاوت معناداري بين تأثير دو روش آموزشي تحت وب و كارگاهي بر ميزان يادگيري يافت نشد. نتيجه‌گيري: يادگيري به روش آموزش الكترونيكي، يكي از نيازهاي اساسي آموزش امروزي در همه سطوح و رده‌هاي آموزشي است و با توجه به مزايايي چون انعطاف ‌پذيري بالا و عدم محدوديت‌هاي زماني و مكاني، مي‌تواند به عنوان روشي مكمل در آموزش‌هاي آكادميك مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: Today, there is a growing trend towards e-learning, and on the other hand, the use of workshop teaching methods is still considered. This study endeavored to determine the the possible effect of e-learning and workshop methods on the rate of learning to care for patients with cardiac dysrhythmias in nursing students. Methods: This quasi-experimental study included two pre-test-post-test groups without control group that was performed on 60(Two groups of 30) undergraduate nursing students of Lorestan University of Medical Sciences through convincing sampling method. Data collection instrument was a multiple-choice test. Data were analyzed using with descriptive (mean and standard deviation) and independent paired sample t-test methods. Results: The mean and standard deviation of learning score in e-learning and workshop training groups were 11.29± 2 2.68 and 10.41±1.35 respectively. The results showed that both e-learning and workshop training are effective in students' learning, but no significant difference was found between the effect of web-based and workshop training methods on learning (P <0.05). Conclusion: E-learning is one of the basic needs of the current education at all levels education. Due to such advantages as flexibility as well as lack of time and space constraints, it can be used as a complementary method in academic level.