ديدگاه دانشجويان پرستاري و مربيان باليني از ارزشيابي بر مبناي لاگ‌ بوك

The Perspective of Nursing Students and Clinical Instructors from Logbook-based Evaluation

مقدمه: اساتيد و دانشجويان، چالش‌هاي بسيار در تكميل و ارائه لاگ‌بوك دارند. مطالعه حاضر با هدف بررسي ديدگاه دانشجويان و مربيان پرستاري دانشكده پرستاري رامسر از ارزشيابي بر مبناي لاگ‌بوك در نيمسال دوم تحصيلي 1400-1399 انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه توصيفي مقطعي در نيمسال دوم تحصيلي1400-1399 انجام شد. جامعه پژوهش، كليه دانشجويان پرستاري در حال تحصيل و مربيان باليني شاغل به كار در دانشكده پرستاري رامسر بودند. 85 نفر دانشجوي پرستاري و 10 مربي پرستاري واحد كارآموزي داخلي-جراحي به روش سرشماري وارد مطالعه شدند. جهت جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي محقق‌ساخته "ديدگاه دانشجويان از ارزشيابي برمبناي لاگ‌بوك و روش سنتي" استفاده شد. تحليل داده‌ها با آزمون هاي تي زوجي و مستقل و كاي اسكوئر انجام شد. نتايج: ديدگاه مربيان و دانشجويان در مورد استفاده از لاگ‌بوك، تفاوت معناداري را در ابعاد نظم و ترتيب، ارزشيابي، رضايت‌مندي و مهارت باليني نشان داد. ميانگين نمرات ديدگاه مربيان در ابعاد نظم و ترتيب و ارزشيابي بيش‌تر از دانشجويان بود (001/0=, P36/5-=t ; 001/0=,P 38/4-=t). ميانگين نمره رضايت‌مندي و مهارت باليني با ارزشيابي به شيوه‌ي لاگ‌بوك در مربيان بيش‌تر از دانشجويان بود (002/0 , P=27/3-=t ; 001/0=,P06/4-=t). دانشجويان معتقد بودند كه استفاده از لاگ‌بوك باعث نظارت بيش‌تر مربيان بر كار آنان شده (001/0=, P 17/4=t)، اما تأثيري بر عملكرد باليني آنان ندارد (077/0= , P 8/1-=t). نتيجه‌گيري: اساتيد، اولويت لاگ‌بوك نسبت به شيوه سنتي را جهت تحقق پيامدهاي مورد انتظار، نسبت به دانشجويان مثبت تر ارزيابي كردند. از آنجايي كه لاگ‌بوك بايد برطرف كننده نيازهاي يادگيري دانشجويان باشد، استفاده از نظر دانشجويان در تدوين لاگ‌بوك مي­تواند در بهبود رضايت و عملكرد دانشجويان موثر باشد.

Introduction: Instructors and students have many challenges in completing and presenting logbooks. This study endeavored to investigate the views of nursing students and instructors of Ramsar School of Nursing on logbook-based evaluation. Methods: This cross-sectional descriptive study was performed in the second semester of the academic year 2020-2021. The study population was all nursing students studying and clinical instructors working in Ramsar School of Nursing. Seventy-five individuals (65 nursing students and 10 nursing instructors of the internal medicine-surgery internship unit) were included in the study by census method. The researcher-made questionnaire on the perspective of nursing students of logbook-based and traditional method evaluation were used for data gathering. Data analysis was performed using paired and independent t-test and Chi-square. Results: The perspective of nursing students and clinical instructors about the use of logbooks showed a significant difference concerning order, evaluation, satisfaction, and clinical skills. The mean scores of the perspective of instructors in the dimensions of order and evaluation were higher than students (t=-4/38, p=0.001; t=-5/36, p=0/001). The instructors’ mean score of satisfaction and clinical performance with logbook evaluation was more than students (t=-4/06, P=0.001 vs. t=-3/27, P=0.002). Students believed that the use of logbooks led to more supervision of instructors over their work (t=4/17, P =0.001), but it did not affect their clinical performance (t=-1/8, P= 0.077). Conclusion: The clinical Instructors evaluated the priority of the logbook over the traditional method to achieve the expected outcomes more positively towards the students. Because the logbook should meet the learning needs of students, using students' opinions in compiling the logbook can be effective in improving student satisfaction and performance.