حضور در كلاس‌هاي آنلاين: دغدغه‌اي براي همه مدرسين علوم پزشكي

True Attendance in the online classes: A concern for the faculty members

حضور در كلاس يكي از موارد بسيار مهم در امر آموزش و يادگيري و يكي از عوامل اثرگذار بر تعيين عملكرد تحصيلي فراگيران است. دانشجويان با حضور بهتر، نسبت به دانشجويان با حضور كم‌تر عملكرد تحصيلي بهتري را دارند(1). ماربرگر (Marburger) مي‌نويسد سياست حضور اجباري به طور قابل توجهي غيبت فراگيران را كاهش مي‌دهد و عملكرد آنان را در امتحان بهبود مي‌بخشد(2). حضور در كلاس به ويژه زماني كه آموزش رشته‌هاي علوم پزشكي مطرح است، اهميت بيش‌تري دارد، زيرا فراگيران براي حل مسأله، تجزيه و تحليل انتقادي و توصيه‌هاي درماني آموزش مي‌بينند و عدم حضور فعال نگران‌كننده است(3). در دو سال اخير با بروز همه‌گيري بيماري كوويد 19، قسمت‌هاي مختلف آموزش عالي به ويژه آموزش دانشجويان گروه پزشكي تحت تأثير قرار گرفت. با شيوع اين بيماري كشورهاي درگير به ناچار روش‌هاي جاري آموزشي خود را تغيير داده و اقداماتي در اين زمينه انجام دادند(4). فرآيند تدريس و آموزش بايد ادامه مي‌يافت و اين ديدگاه منجر به ظهور، كشف و كاربرد طيف گسترده‌اي از روش‌هاي تدريس - يادگيري آنلاين شد(1). ايـران نيـز از جملـه كشــور‌هايــي بود كه با تأييد حضور بيماري در كشور، روش‌ها و شيوه‌هاي مختلف آموزش مجازي را جايگزين براي آموزش حضوري قرار داد(5). حضور در كلاس‌هاي آنلاين به عنوان يك دغدغه و نگراني براي همه مدرسين علوم پزشكي مطرح است. نويسندگان مقاله حاضر در تجربه‌ي كاري خود در امر تدريس در كلاس‌هاي آنلاين با چنين پديده‌اي بكرات مواجه بودند كه دانشجويان به ويژه در مقطع كارشناسي فقط در كلاس حاضر مي‌شوند اما تا پايان كلاس هيچ مشاركتي ندارند، به سؤالي پاسخ نمي‌دهند و يا حتي پس از اتمام كلاس، جلسه انلاين را ترك نمي كنند. از ديگر مشكلات حضور نامنظم و يا بي‌نظمي‌هايي ديگر در كلاس‌هايي است كه از طريق ادوب كانكت برگزار مي‌شود. در كلاس‌هايي كه 60 دانشجو در ليست كلاس است فقط 20 نفر حاضر مي‌شوند و از اين تعداد فقط نيمي از آنها نيز با مدرس ارتباط برقرار مي‌كنند. برخي از شواهد نيز حاكي از آن است كه حفظ حضور در جلسات آنلاين به يك دردسر بزرگ براي همه ي مدرسين تبديل شده است(6). در حالي كه روش‌هاي مختلفي وجود دارد كه بتوان به كمك آن حضور و غياب فراگيران را در كلاس‌هاي آنلاين چك كرد مانند روش‌هاي دستي، فرم‌هاي گزارش، حضور ويديويي، پرسش تصادفي از فراگيران، استفاده از برنامه زمان‌بندي جهت ارسال تكاليف مربوط به محتويات ارائه شده در همان كلاس آنلاين، نظرسنجي كوتاه بعد از جلسات با استفاده از نرم‌افزار، شركت دادن دانشجويان در بحث و تعامل دو طرفه، استفاده از نرم‌افزارهاي پيشرفته كه حضور و داده‌هاي مربوط به تعامل را فراهم مي‌كند(7). اما هنوز هيچ سيستمي وجود نداشته است كه حضور واقعي فراگيران را در طول اين نوع كلاس‌ها تضمين كند. چرا كه امر مهم در آموزش توجه به حضور فعال و واقعي فراگيران در آموزش است نه تنها حضور فيزيكي و منفعل در پشت مانيتور و لذا رويكرد ايده‌آل براي حفظ حضور واقعي براي هر مؤسسه آموزشي بايد با توجه به سيستم‌هاي مديريت يادگيري، سبك آموزشي مدرس و محتواي ارائه شده انتخاب شود.

no abstract.