تأثير آموزش مبتني بر مغزمحوري بر يادگيري ضرب و تقسيم دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي شهر بيرجند

Effect of education based brain-based on Learning multiplication and division fourth grade students of elementary schools in Birjand

در چند دهه اخير پژوهشگران شناختي در رابطه با آموزش رياضي پژوهش هاي قابل توجّهي انجام داده و رويكرد شناختي را به عنوان يكي از رويكردهاي مهم در آموزش مؤثر رياضي معرفي نموده اند. به دليل اهميّت اين رويكرد در اين حوزه، پژوهش حاضربه بررسي تاثير آموزش مبتني بر رويكرد مغز محوري بر يادگيري رياضي دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي مي پردازد. براي اين كار، 50 نفر از دانش آموزان پايه چهارم ابتدايي شهر بيرجند به روش تصادفي در گروه هاي آزمايش و كنترل قرار گرفتند و مفهوم ضرب و تقسيم از كتاب رياضي پايه چهارم ابتدايي انتخاب گرديد. بااستفاده از پژوهش هاي صورت گرفته در نحوه به كارگيري رويكرد مغز محوري براي آموزش رياضي، روش آموزش مبتني بر اين رويكرد براي مفهوم ضرب و تقسيم و طراحي شد. ابتدا از دانش آموزان پيش آزمون محقق ساخته رياضي به عمل آمد و سپس براي گروه كنترل به روش معمول و براي گروه آزمايش براساس رويكرد مغز محوري، آموزش ارائه گرديد. در پايان، پس آزمون رياضي اجرا شد. يافته ها نشان داد كه آموزش رياضي با رويكرد مغز محوري نسبت به روش معمول بر سطوح دانش ، درك و فهم و كاربرد حيطه شناختي يادگيري و توجه و پاسخ دادن حيطه عاطفي يادگيري رياضي دانش آموزان تأثير مثبت و معناداري دارد

cognitive researchers have done considerable research on mathematics education and introduced the cognitive approach as one of the important approaches in effective mathematics education. importance of this approach in this area, the present study investigates the effect of education based on a brain-centered approach on the mathematical learning of fourth grade elementary students. For this purpose, 50 fourth grade elementary school students in Birjand were randomly divided into experimental and control groups and the concept of multiplication and division was selected from the fourth grade elementary mathematics textbook. Using research on how to apply the brain-centered approach to mathematics education, a teaching method based on this approach was designed for the concept of multiplication and division. First, the researcher-made math pre-test was performed on students, and then training was provided for the control group in the usual way and for the experimental group based on the brain-centered approach. In the end, the math post-test was performed. Findings showed that mathematics education with a brain-centered approach to the usual method has a positive and significant effect on the levels of understanding and application of the cognitive domain of learning and attention and responding to the emotional domain of students' math learning.