بررسي سنجش صلاحيت هاي آموزش مجازي معلمان درشبكه آموزش دانش آموزي(شاد)(مورد مطالعه؛معلمان ابتدايي منطقه موسيان در استان ايلام)

Examining the evaluation of the virtual training qualifications of teachers in the student education network (SHAD) (case study: elementary teachers of Musian district in Ilam province)

از پي آمدهاي ورود فاوا(فناوري اطلاعات و ارتباطات)در زندگي مي توان به مفاهيمي نظير: جامعه اطلاعاتي ، جامعه مجازي، يادگيري مجازي ، آموزش مجازي، عصر اطلاعات و اقتصاد دانش مدار اشاره نمود.آمادگي نظام آموزش و پرورش در عصر فاوا براي شناسايي و پرورش و كسب صلاحيت ها و شايستگي هاي حرفه اي فضاي مجازي معلمان در اين عصر و همزمان شدن با شيوع ايپدمي ويروس كرونا و تعطيلات اجباري آموزش حضوري مدارس بسيار ضروري مي باشد و موجب دگرگوني در برنامه هاي آموزش و پرورش گرديده و در عصرنو، اهداف و رويكردهاي جديد ياددهي–يادگيري دانش آموزان وتغييرنقش معلم به عنوان راهنماي مجازي در دوران كرونا را در پي داشته است.هدف پژوهش،بررسي و مشخص نمودن صلاحيت هاي آموزش فناورانه و مجازي معلمان (در ابعاد فني، علمي و تعليمي و درسه سطح مبتدي، مياني و متخصص) در دوره ابتدايي منطقه موسيان در سال تحصيلي1400/1401 و تربيت در سندتحول بنيادين آموزش و پرورش و سنجش آن از ديدگاه خود معلمان در ايام كرونا و آموزش هاي مجازي در شبكه شاد بود.پژوهش حاضر از نوع تحقيقات كاربردي و غير آزمايشي و به شيوه توصيفي-پيمايشي باروش آماري هم روش تحليل عاملي بود. ابزار جمع آوري اطلاعات هم پرسشنامه محقق ساخته است.نتايج اين پژوهش نشان داد كه مهمترين صلاحيت هاي حرفه اي مجازي معلمان درشبكه شادبه ترتيب عبارت اند از:1.صلاحيت هاي فني شامل(انتخاب رسانه آموزشي مناسب براي تدريس، توليد و سازماندهي محتوا و منابع مجازي، تسلط كار فني بر شبكه شاد و توجه به موقعيت و زمينه يادگيري مجازي)1.صلاحيت هاي علمي شامل (رشد و توسعه مباني سواد سانه اي و ارتباطي،معني دار كردن يادگيري مجازي،خلاقيت و نوآوري درسي مجازي،مديريت زمان، قدرت بيان مطالب تدريس،ايجادآمادگي و انگيزه سازي براي شروع تدريس،توانايي مهارتهاي كلاس داري مجازي،استفاده از روش هاي نوين تدريس مجازي،استفاده از روش هاي نوين سنجش و ارزشيابي و استفاده از تكاليف مهارت محور و ارائه بازخورد) 3.صلاحيت هاي تعليمي شامل(انتقال صحيح مفاهيم يادگيري دروس مختلف،برقراري ارتباط منطقي بادانش آموزان و اولياو همچنين دانش آموزان با هم و اوليابا هم ،كنترل محيط خود راهبر مجازي و هدايتگري نحوه يادگيري مجازي دانش آموزان و اجراي يادگيري مشاركتي و تيمي در كلاس درس مجازي براي دانش آموزان). درپايان مشخص شد كه سنجش صلاحيت مجازي معلمان در شبكه شاددر حد مياني بوده و با نقطه مطلوب فاصله زيادي داشت.

This research is an applied and non-experimental type of research. The statistical method is also the factor analysis method. The data collection tool is a direct and targeted interview with the trainers. The results showed that the most important virtual and electronic professional qualifications of trainers in the days of Corona are respectively: technical qualifications including: development of infrastructure and supply of hardware and electronic equipment, content production and software programs and educational resources Theoretical and practical electronics, mastery of technical work with the Internet and various virtual networks and paying attention to the technical and work situation. Scientific qualifications include: understanding the scientific foundations of virtual education, making virtual learning meaningful for skill learners and art students, self-confidence and technological responsibility, motivation, participation, creativity, innovation and virtual practical capabilities, growth and development of knowledge and skills. Theoretical and practical work with virtual space and remote communication skills with students and art students and the ability to overcome the existing barriers of virtual and electronic education and finally educational qualifications including: cooperative and team learning, problem solving strategy, pragmatism, environment Self-directed, self-directed and self-accessible virtual and electronic learning.