پديد آورندگان :
اباذري قره بلاغ، كبري دانشگاه فرهنگيان , يحيي زاده ملك خيلي، كوثر دانشگاه فرهنگيان واحد پرديس نسيبه , مختاري، ساجده دانشگاه فرهنگيان واحد پرديس نسيبه
كليدواژه :
تحول شناختي , نشانگان داون , رشد هوشي , هوش , شناخت
چكيده فارسي :
هدف: كودكان نشانگان داون تأخيرهايي در زمينه‌هاي حركتي، زبان، خود حمايت‌گري، رشد شناختي و اجتماعي دارند. دانستن فنوتيپ شناختي و رفتاري افراد نشانگان داون به ما درباره ماهيت عصب روانشناختي افراد نشانگان داون آگاهي مي‌دهد. در‌نهايت به درمان، آموزش و توانبخشي و ارائه مداخله به اين كودكان كمك مي‌كند تا رشد شناختي اين گروه از افراد افزايش پيدا كند. بنابراين اين پژوهش با هدف بررسي پروفايل شناختي دانش‌آموزان نشانگان داون در مقايسه با دانش‌آموزان عادي انجام شد و همچنين تحول پروفايل شناختي اين گروه در مقايسه با دانش‌آموزان عادي پرداخته است. روش: به اين منظور 100 دانش‌آموز نشانگان داون و عادي در گروه سني 6-14 ساله از مدارس استثنايي و عادي به‌طور تصادفي انتخاب شدند. در‌نهايت گروه‌هاي سني دانش‌آموزان نشانگان داون و دانش‌آموزان با رشد عادي به سه گروه 6-8 سال، 9-11 سال و 12-14 سال طبقه‌بندي شدند. ابزار استفاده‌شده در اين پژوهش، آزمون هوش استانفورد بينه نسخه پنجم است. يافته‌ها: نتايج تحليل آماري اين پژوهش با استفاده از تحليل واريانس چند‌متغيره و آزمون تعقيبي توكي بيانگر اين است كه در افراد با سندرم داون در مقايسه نسبت به كودكان عادي، در مقياس‌هاي استدلال سيال غيركلامي، دانش غيركلامي و حافظه فعال با افزايش سن كاهش صورت مي‌گيرد. در‌صورتي‌كه در باقي زير‌مقياس‌ها تغييرات معناداري در پروفايل شناختي ديده نشد. گرچه گروه نشانگان داون نيز مانند گروه افراد داراي رشد عادي، با افزايش سن تغييراتي در رشد كلي هوش كلامي و غيركلامي و هوشبهر كلي نداشتند. نتيجه‌گيري: بنابراين در توانبخشي افراد سندرم داون، نقايص شناختي آنها و تحول شناختي و هوشي آنها را مي‌توان در نظر داشت.
چكيده لاتين :
Objective: Children with Down syndrome have delays in motor, language, self-support, cognitive and social development. Knowing the cognitive and behavioral phenotype of people with Down syndrome informs us about the psychological nature of people with Down syndrome. Finally, it helps to treat, educate and rehabilitate and provide intervention to these children to increase the cognitive development of this group of people. Therefore, this study was conducted to investigate the cognitive profile of Down syndrome students in comparison with normal students and also the evolution of the cognitive profile of this group in comparison with normal students. Method: For this purpose, 100 students of Down syndrome and normal age were randomly selected from exceptional and normal schools in the age group of 10-14 years. Finally, the age groups of Down syndrome students and students with normal growth were classified into 3 groups of 6-8 years, 11-9 years, 14-12 years. Finally, the age groups of Down syndrome students and students with normal growth were classified into 3 groups of 6-8 years, 11-9 years, 14-12 years. The tool used in this study is the fifth version of the Stanford Binet Intelligence Test. Result: The results of statistical analysis of this study using multivariate analysis of variance and Tukey's follow-up test show that in people with Down syndrome compared to normal children, non-verbal fluid reasoning, non-verbal knowledge and working memory are reduced with increasing age. If there are no significant changes in the cognitive profile in the rest of the subscales. However, Down syndrome, like the group of people with normal growth, did not change with the general growth of verbal and nonverbal intelligence and general intelligence with increasing age. Conclusion: Therefore, in the rehabilitation of people with Down syndrome, can be considered their cognitive defects and their cognitive development and intelligence.
