طراحي الگوي آموزش و ارزشيابي مولفه هاي اخلاق حرفه‌اي در رشته‌هاي فني و مهارتي

Designing a Training Model and Evaluating the Components of Professional Ethics in Technical and Skill Fields

زمينه: اخلاق‌حرفه ­اي يكي از اصلي ترين صلاحيت هاي دنياي كار است وهدف از پرداختن به آن تربيت نيروي‌كار ماهر، درك جايگاه آن و پيشرفت آن در برخورد با چالش­ها، اخلاق شغلي ومشكلات آنها دريادگيري‌ موفق كار و پيشرفت شخصي در جامعه و زندگي مي­باشد. اين مقاله با هدف طراحي الگويي براي آموزش و ارزيابي مولفه‌هاي اخلاق‌حرفه‌اي در رشته‌هاي‌فني‌و‌مهارتي به رشته تحرير درآمده است. روش: رويكرد تحقيق حسب مفهوم تحقيق "‌تركيبي"‌و هدف‌آن‌كاربردي است.‌ جامعه متشكل از برنامه‌ريزان‌‌درسي و هنرآموزان است. در بخش‌كيفي‌پژوهش نمونه‌آماري به‌روش‌قضاوتي‌ تعيين و با تشكيل‌گروه‌كانوني شامل5‌نفر از هردوجامعه‌وانجام سه‌جلسه‌مصاحبه، نتايجي‌حاصل‌شد كه زمينه انجام مرحله اعتباربخشي گرديد. ‌در بخش‌كمي ،نمونه شامل 30 نفر از متخصصان به صورت هدفمند و 335 نفر از هنرآموزان بودند كه به صورت تصادفي خوشه‌‌اي انتخاب شدند. داده‌هاي حاصل از تحليل اسناد با ابزار پرسشنامه محقق ساخته از طريق آزمون يو‌من‌ويت­ني، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته­ ها: از يافته هاي اين تحقيق، ارائه الگوي روش‌هاي آموزش و ارزيابي مولفه‌هاي اخلاق‌حرفه‌اي است كه مورد تاييد نمونه هاي مورد‌بررسي در اين پژوهش قرار گرفته است. بطوريكه در عنصر روش‌هاي ياددهي‌–يادگيري نتايج آزمون يو‌من‌ويت­ني مقدار آزمــون 707/0 Z= در سطح معني­داري 480/0 ، ودر عنصر ارزيابي مقدار آزمون 247/0- Z= در‌سطح معني­داري 805/0 حاصل شده، لذا در هردو عنصرتفاوت حاصله معني­ دار نبوده و توزيع نظر متخصصان برنامه­ ريزي‌درسي و هنرآموزان در خصوص تناسب هر‌دو عنصر با مولفه­ هاي اخلاق‌حرفه ­اي از همخواني و توافق برخوردار است. نتيجه­ گيري: بررسي يافته‌ها ‌نشان داد گزاره‌هاي‌الگوي نظري با ‌گزاره­ه اي مستخرج در ارتباط با آموزش و ارزيابي مولفه ­هاي اخلاق‌حرفه ­اي در‌مطالعات انجام شده همخواني دارد و نتايج اين پژوهش مي ­تواند در طراحي برنامه‌هاي ‌درسي رشته‌هاي فني‌ومهارتي مورد استفاده قرار گيرد.

Background: Professional ethics is one of the main qualifications of the world of work and the purpose of dealing with it is to educate skilled workforce, understand its position and progress in dealing with challenges, work ethics and their problems in successful learning of work and personal development in society and life. is This article was written with the aim of designing a model for teaching and evaluating the components of professional ethics in technical and skill fields.  Method: The research approach is according to the concept of "combined" research and its purpose is applied. The community consists of curriculum planners and art students. In the qualitative part of the research, a statistical sample was determined by the judgment method, and by forming a focus group including 5 people from both communities and conducting three interview sessions, results were obtained that became the basis for the accreditation stage. In the quantitative part, the sample included 30 specialists and 335 students who were randomly selected in a cluster. The data obtained from the analysis of documents were analyzed using the researcher-made questionnaire through the U-Mann Whitney test. Results: One of the findings of this research is the presentation of a model of training methods and evaluation of professional ethics components, which has been approved by the samples examined in this research. So that in the element of teaching-learning methods of the U-Man-Whitney test, the test value Z=0.707 was obtained at the significance level of 0.480, and in the evaluation element, the value of the test was Z=0.247 at the significance level of 0.805. In both elements, the resulting difference is not significant, and the distribution of the opinions of curriculum planning experts and art students regarding the compatibility of both elements with the components of professional ethics is congruent and agreed. Conclusion: The review of the findings showed that the propositions of the theoretical model are consistent with the propositions derived in connection with the education and evaluation of the professional ethics components in the conducted studies, and the results of this research can be used in designing the curricula of technical and skill fields.