پديد آورندگان :
مخملي، هادي دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان - گروه مديريت دولتي، كرمان، ايران , سلاجقه، سنجر دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان - گروه مديريت دولتي، كرمان، ايران , صيادي، سعيد دانشگاه آزاد اسلامي واحد كرمان - گروه مديريت دولتي، كرمان، ايران , شيخي، ايوب دانشگاه شهيد باهنر كرمان - گروه رياضي و كامپيوتر، كرمان، ايران
چكيده فارسي :
زمينه: امروزه براي دستيابي هرچه بهتر به بحث اخلاقكار و مديريت اخلاق درسازمان به روش‌هاي مطلوب آموزش نياز است. هدف از اين تحقيق، طراحي مدل خطمشيگذاري مطلوب براي نهادينه كردن رويه هاي آموزشي اخلاق در اتاقهاي اصناف خراسان رضوي مي باشد.
روش: روشتحقيق، آميخته (كيفي- كمي) بود. در بخش كيفي، جامعه ، خبرگان و نخبگان حوزه مديريت، مديران با تجربه نظام اداري بود كه با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند 15 نفر از ميان انها انتخاب شدند و به صورت نيمه ساختار يافته با آنها مصاحبه شد. داده ها با استفاده از روش دلفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. در بخش كمي، جامعه ، روساي اتحاديه هاي صنفي اتاق هاي اصناف خراسان رضوي به تعداد 850 نفر بود كه با روش نمونه گيري تصادفي ساده 265 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه محقق ساخته بود. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از مدلسازي معادلات ساختاري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته ها: با استفاده از تحليل كيفي 17 بعد و 21 مولفه به عنوان موانع و تنگناهاي اجراي رويه هاي آموزشي و مراحل خط مشي گذاري شناسايي شد. در بخش كمي نتايج نشان داد كه بين اهداف نظام آموزشي، مراحل خطمشي گذاري و موانع و تنگناهاي با رويه هاي آموزشي رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.
نتيجه گيري: در اين پژوهش مشخص شد براي مراحل خط مشي گذاري سه بعد(تدوين، اجرا، ارزيابي)، براي موانع و تنگناهاي اجراي رويه هاي آموزشي چهار بعد(مشخصات فردي، فاكتورهاي طراحي دوره، آموزشي و محيطي)، براي رويه هاي آموزشي چهار بعد (قبل ، بدو ، ضمن و بعد از خدمت)و براي اهداف آموزشي شش بعد (همسو سازي با سازمان، بهنگام سازي دانش، كاهش كارهاي غيراخلاقي وغيرقانوني، همگام سازي با تغييرات سازماني، تقويت روحيه همكاري و بهبود اخلاق حرفه اي) مي تواند مورد توجه قرار گيرد.
چكيده لاتين :
Background: Nowadays, in order to achieve the best possible discussion of work ethics and ethics management in the organization, there is a need for optimal training methods. Therefore, the purpose of this research is to design a suitable policy model for institutionalizing ethics education procedures in Razavi Khorasan guild rooms.
Method: The current research method was mixed (qualitative-quantitative). In the qualitative part, the statistical population was experts and elites in the field of management, managers with experience in the administrative system, 15 of them were selected using the purposeful sampling method, and they were interviewed in a semi-structured manner. The data were analyzed using the Delphi method. In the quantitative part, the statistical population of this research was 850 heads of trade unions of Razavi Khorasan Chambers of Trade Unions, 265 people were selected as a sample by simple random sampling method. The tool for data collection was a researcher-made questionnaire. The collected data were analyzed using structural equation modeling.
Results: Using qualitative analysis, 17 dimensions and 21 components were identified as obstacles and bottlenecks in the implementation of educational procedures and policy making steps. In the quantitative part, the results showed that there is a positive and significant relationship between the goals of the educational system, the stages of policy making, and the obstacles and bottlenecks with educational procedures.
Conclusion: In this research, it was determined for the three-dimensional policy-making stages (formulation, implementation, evaluation), for the obstacles and bottlenecks in the implementation of the four-dimensional educational procedures (individual characteristics, course design, educational and environmental factors), for the procedures four-dimensional training (before, during, during and after service) and for six-dimensional training purposes (alignment with the organization, updating knowledge, reducing unethical and illegal work, synchronizing with organizational changes, strengthening the spirit of cooperation and improving professional ethics) can be considered.
