كرونا و آموزش مجازي: فرصتي براي اصلاح رويكرد آموزشي

فاقد عنوان لاتين

كرونا با تحميل آموزش مجازي، تهديدي براي كاهش كيفيت آموزش به حساب مي آيد. ولي به اعتقاد نگارندگان مقاله از دل اين تهديد، مي توان فرصتي براي اصلاح رويكردهاي كلان آموزشي مهيا ساخت: كرونا فرصتي براي بازانديشي جدي و انجام اصلاحات عملي اي است كه مدتها در ساحت نظر و انديشه آنها را قبول كرده ايم ولي نتوانسته ايم در ساحت عمل اجراي و عملياتيشان كنيم. در اين مقاله، به روش كتابخانه اي و تحليلي، به بررسي اين مسئله مي پردازم كه مجازي شدن كلاسها، چگونه ميتواند فرصتي عملي مهيا سازد تا نگرش و، به دنبال آن، اعمالِ ما نسبت به آموزش و كلاس متحوّل گردد. با مجازي شدن كلاس-ها، نياز به كنارزدن تلقي سنتي از كلاس -كه ماهيتي انقيادي دارد و در آن بر حافظه محوري، استادمحوري، جزوه خواني، و... تاكيد مي شود- را بيش ازبيش درك مي كنيم؛ و درك اين نكته، نيروي محركه ي كافي براي انجام تغييرات عملي را در ما ايجاد مي كند كه تلقي سنتي از كلاس درس را كنار بزنيم. در اين راستا، كلاس «كلاب هاوسي» به عنوان بديلي براي كلاس سنتي پيشنهاد شده كه مولفه ي اصلي اش وجود «گفتوگوي علمي زنده و پُر از درگيري» در آن است. ما، ضمنِ موافقت با لزوم كنار زدن برخي از تلقي هاي معيوب سنتي از كلاس درس، در قسمت هاي پاياني مقاله به توضيح و تدقيق بيشتر ايده ي كلاس «كلاب هاوسي» مي پردازيم. توضيح خواهيم داد كه گفت وگوهايي كه در هنگام آموزش علوم تجربي بايد انجام گيرند، به كدام يك از بخش هاي آموزش تعلق دارد.

فاقد چكيده لاتين