تأثير آموزش روش فنوگرافيكس بر ميزان كاركرد اجرايي و عملكرد خواندن دانش‌آموزان داراي مشكلات خواندن

The Effect of Teaching Phono-graphix Method on the Level of Executive Function and Reading Performance of Students with Reading Difficulties

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي تأثير آموزش روش فنوگرافيكس بر كاركرد اجرايي و عملكرد خواندن در دانش‌آموزان داراي مشكلات خواندن بود. روش‌ها: روش پژوهش حاضر نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه‌ي آماري شامل كليه دانش‌آموزان (دختر و پسر) پايه‌هاي چهارم و پنجم دوره‌ي ابتدايي داراي مشكلات خواندن شهر اليگودرز بود كه در سال تحصيلي 98-1399 مشغول به تحصيل بودند كه از ميان آن‌ها تعداد 30 نفر (15 نفر گروه آزمايش و 15 نفر گروه گواه) به عنوان حجم نمونه و به طريق تصادفي انتخاب گرديد. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي كاركردهاي اجرايي كوليج و همكاران (2002) و آزمون خواندن و نارساخواني (نما) كرمي‌نوري و مرادي (1384) بود. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف استاندارد) و آمار استنباطي (تحليل كوواريانس چندمتغيره) تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش روش فنوگرافيكس باعث افزايش عملكرد خواندن و بهبود كاركردهاي اجرايي در دانش‌آموزان داراي مشكلات خواندن شد (001/0>P). نتيجه‌گيري: بنابراين، مي‌توان گفت از آنجايي كه خواندن يكي از مهارت‌هاي اصلي است، شناسايي دانش‌آموزان پايه‌هاي پايين‌تر دوره‌ ابتدايي كه داراي مشكلات خواندن هستند، براي حل مشكل آنها بسيار ضروري است.

Objective: The aim of this research was to investigate the effect of teaching pheno-graphix method on the level of executive function and reading performance of students with reading difficulties. Methods: The study was a quasi-experimental pretest-posttest with control group. The statistical population includes all students (boys and girls) with reading difficulties, fourth and fifth grades of elementary school in Aligudarz, who are studying in the academic year 2019-2020, of which 30 students (15 in the experimental group and 15 in the control group was selected as the sample size and randomly. Research tools included: executive functions questionnaire of Koolij et al. (2002) and the reading and dyslexia test (Nema) Kormi Nouri & Moradi (2005). Data using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate analysis of covariance) were analyzed. Results: Research results show that teaching pheno-graphix techniques increased reading performance and improving the executive function in students with reading difficulties (p<0/001). Conclusion: Therefore, it can be said that reading is one of the main skills identifying lower elementary students with reading difficulties is essential to solving their problem.