مقايسه اثربخشي برنامه آموزشي فرزندپروري ذهن‌آگاهانه همراه با آموزش مديريت والدين (آموزش تركيبي) با آموزش فرزندپروري ذهن‌آگاهانه و آموزش مديريت والدين به تنهايي بر كاهش مشكلات رفتاري بروني‌سازي شده و دروني‌سازي شده كودكان

Comparing the Effectiveness of Mindful Parenting Training plus Parental Management Training (Combined Education) with Mindful Parenting Training and Parental Management Training alone on Reducing Externalized and Internalized Behavioral Problems of Children

زمينه و هدف: مشكلات رفتاري در دوران كودكي مي‌تواند اثرات جبران‌ناپذيري را تا بزرگسالي به همراه داشته باشد. ازاين‌رو انجام پژوهش در زمينه مشكلات رفتاري كودكان حائز اهميت است. لذا هدف از پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي برنامه آموزشي فرزند پروري ذهن آگاهانه همراه با آموزش مديريت والدين (آموزش تركيبي) در مقايسه با آموزش فرزند پروري ذهن آگاهانه و آموزش مديريت والدين به‌تنهايي بر كاهش مشكلات رفتاري بروني‌سازي شده و دروني سازي شده كودكان بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دوماهه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه كودكان پيش‌دبستاني شهر كاشمر در سال 1399-1400 بود كه از اين جامعه تعداد 120 نفر به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و در چهار گروه به‌صورت تصادفي گمارده شدند. همه افراد در هر سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري پرسشنامه سياهه رفتاري كودكان آخنباخ و رسكورلا (2001) را تكميل كردند. درنهايت داده‌ها به روش‌هاي تحليل واريانس اندازه‌گيري مكرر با كمك نرم‌افزار SPSSV19 تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد تفاوت معني‌داري در هر دو متغير مشكلات رفتاري بروني‌سازي شده و دروني سازي شده بين گروه‌ها وجود داشت (0/01>P). به اين معني كه آموزش تركيبي (برنامه فرزند پروري ذهن آگاهانه همراه با آموزش مديريت والدين) در مقايسه با آموزش فرزند پروري ذهن آگاهانه و آموزش مديريت والدين به‌تنهايي بر كاهش مشكلات رفتاري بروني‌سازي شده و دروني سازي شده كودكان پيش‌دبستاني مؤثرتر بود (0/05>P). نتيجه‌گيري: يافته‌هاي پژوهش بيانگر اين است كه آموزش تركيبي فرزند پروري ذهن آگاهانه و آموزش مديريت والدين مي‌تواند باعث كاهش مشكلات رفتاري بروني‌سازي شده و دروني سازي شده كودكان پيش‌دبستاني شود و ازاين‌رو آگاهي والدين، معلمان، مشاوران، روانشناسان و ساير متخصصان از اين آموزش‌ها مي‌تواند در كاهش مشكلات رفتاري كودكان پيش‌دبستاني كمك‌كننده باشد.

Aim and Background: Therefore, conducting research on children's behavioral problems is important. Therefore, the aim of the present study was to compare the effectiveness of mindful parenting training program plus parental management training (combined education) with mindful parenting training and parental management training alone on reducing externalized and internalized behavioral problems of children. Methods and Materials: The present study was a quasi-experimental design with pre-test, post-test and two-month follow-up with a control group. The statistical population included all preschool children in Kashmar in 2021-2022, from which 120 people were selected by purposive sampling and randomly assigned to four groups. All completed the pre-test, post-test, and follow-up questionnaires of the Achenbach and Rescorla (2001) Child Behavior Inventory. Finally, the data were analyzed by repeated measures analysis of variance using SPSSV19 software. Findings: The results showed that there was a significant difference in both variables of externalized and internalized behavioral problems between groups (P<0.01). This means that combined education (mindful parenting program with parental management training) was more effective in reducing externalized and internalized behavioral problems of preschool children compared to mindful parenting education and parental management training alone (P<0.05). Conclusions: The findings of this study indicate that the combined education of mindful parenting and parental management training can reduce the externalized and internalized behavioral problems of preschool children and therefore the awareness of parents, teachers, counselors, psychologists and other professionals about these trainings can be reduced. Behavioral problems of preschool children are helpful.