تاثير استفاده از استعاره و تزيينات در پوسترهاي آموزشي در افزايش ميزان يادگيري و تثبيت زبان خارجي در حافظه

The effect of using metaphors and decorations in educational posters on increasing the rate of learning and consolidation of foreign language in memory

رويكرد پيكره بنياد، رويكردي است كه در دهه هاي اخير ديدگاه محققين را نسبت به تدريس زبان و استفاده از آن تغيير داده است. بر طبق تعريف باربيري و اكارت (2007)، زبانشناسي پيكرهاي رويكردي براي مطالعه زبان است كه با استفاده از مجموعه­ هاي اصولي رايانه ­اي متني، الگوهاي استفاده از زبان را بررسي مي­ كنند. با توجه به فقدان مطالعات تحقيقي نظام­ مند و منسجم در اين زمينه، تحقيق حاضر بررسي استعاره بر يادگيري زبان خارجي را مورد بررسي قرار داده است . بدين مــنظور پس از انــتخاب 90 زبان آموز زن و مرد در چندين آموزشگاه زبان، ابتدا براي همگن كردن آنها از نظر مهارت زباني و طبقه­بندي به دو سطح مهارتي متوسط و پيشرفته، آزمون تعيين سطح آكسفورد از آنها به عمل آمد. سپس پژوهشگر از طريق بسامد نگار اينترنتي (COCA) چندين جمله را كه اصطلاحات مورد نظر محقق در آن به كار رفته است را به صورت تصادفي انتخاب نمود. به گروه شاهد ليستي از اصطلاحات و معاني آنها و به گروه آزمايشي همان اصطلاحات ولي به همراه جملاتي كه آن اصطلاح در آن به­كار رفته است، داده شد. پس از دو هفته آزمون استعاره از هر دو گروه گرفته شد. داده­ هاي جمع­­آوري شده به ­طور استنباطي و با استفاده از آزمون تي مستقل و تحليل واريانس يك سويه تجزيه و تحليل شد. يافته ­هاي پژوهش حاكي از تأثير استفاده از استعاره و تزئينات پوسترهاي آموزشي در افازيش يادگيري زبان خارجي در حافظه است. اهداف پژوهش: بررسي نقش استعاره و تزيينات پوستر آموزشي در يادگيري. بررسي نقش استفاده از استعاره در افزايش يادگيري و تثبيت مطالب زبان خارجي در حافظه. سؤالات پژوهش: بررسي نقش استعاره و پوسترهاي آموزشي در يادگيري. استفاده از استعاره چه نقشي در افزايش يادگريري و تثبيت مطالب زبان خارجي در حافظه دارد؟

One approach that has changed researchers' perceptions of language teaching and use in recent decades is the foundation body approach. According to Barberi and Eckart (2007), "body linguistics is an approach to the study of language that examines patterns of language use using a set of computer textual principles" (p. 321). Due to the lack of systematic and coherent research studies in this field, the present study examines the metaphor of foreign language learning. For this purpose, after selecting 90 male and female language learners in several language schools, they were first tested for homogenization in terms of language skills and classified into two levels of intermediate and advanced skills, the Oxford level test. The researcher then randomly selected several sentences using the terms used by the researcher through the Internet Frequency Logger (COCA). The control group was given a list of terms and their meanings and the experimental group was given the same terms but with the sentences in which the term was used. After two weeks, metaphorical tests were taken from both groups. The collected data were inferentially analyzed using independent t-test and one-way analysis of variance.