شناخت چيستي تربيت منش: يك مرور سازمان‌يافته

Understanding the nature of character education: a Systematic Review

زمينه و هدف: طبق اسناد مهم كشور، تربيت منش يكي از مهم‌ترين مسائل آموزشي و تربيتي به شمار مي‌رود. از اين رو، پژوهش حاضر با هدف واكاوي مؤلفه‌هاي تربيت منش براي دانش‌آموزان دوره ابتدايي شكل گرفت. روش: داده‌ها بر اساس يك طرح پژوهش كيفي از نوع مرور نظام‌مند جمع‌آوري شده­اند. براي جستجوي متون كليدواژه‌ها بر مبناي مرور متون و نظر خبرگان موضوعي انتخاب شدند سپس با درنظرگرفتن ميزان ارتباط با موضوع پژوهش، منابع اوليه غربال و تعداد 27 منبع براي بررسي نهايي انتخاب شد، در ادامه با استفاده از تحليل محتوا و كدگذاري باز و محوري منابع منتخب مورد تحليل قرار گرفت. جهت بررسي قابليت اعتبار يافته‌ها از ضريب توافق بين دو كدگذار استفاده شد كه مقدار 91/. بدست آمد. يافته ها: نتيجه اين تحليل ارائه تعريفي جامع از تربيت منش و شناسايي 6 مضمون (ذهن آگاهي، كنجكاوي، شجاعت، تاب آوري، اخلاقيات و رهبري) بود. مطابق سنتز پژوهش‌هاي مرتبط تعريف تربيت منش مرتبط به شرح زير است: تربيت منش تأثير متقابل مشخص، مشهود، عمدي، آگاهانه و پويا بين عوامل تعيين‌كننده دروني و تأثيرات بيروني است كه با استفاده از برنامه درسي مدارس، خانواده‌ها و جامعه براي پروردن ظرفيت اخلاقي در قالب الگوي دروني شده ارزش‌هاي هسته‌اي اخلاقي، عملكردي و شهروندي و نگرش‌ها و كنش‌هاي متعاقب آن قابل‌آموزش به دانش‌آموزان است. نتيجه‌گيري: با جمع بندي نتايج اين پژوهش مي‌توان گفت تربيت منش به‌عنوان يك ضرورت و حق اساسي تأثير متقابل بين عوامل تعيين‌كننده دروني و تأثيرات بيروني است كه با در نظر گرفتن مولفه‌هاي شناسايي شده و با استفاده از برنامه درسي هدف‌مند برگرفته از نيازهاي افراد و جوامع در قرن 21 براي پروردن ظرفيت‌هاي اخلاقي در قالب الگوي دروني شده ارزش‌ها قابل آموزش است.

Background and Objectives : The aim of this study was to investigate the components of character education for elementary school students.Methods: Data collection was based on a systematic qualitative research design. The sample was selected using the criteria of acceptance and non-acceptance and to search for texts, the keywords were selected based on the review of texts and the opinion of thematic experts. Then, considering the degree of relevance to the research topic, primary sources were filtered and 27 sources were selected for final review. The content analysis along with the open and axial coding of selected sources were used for further analysis. In order to check the validity of the findings, the agreement coefficient between the two coders was found to be is 0.91. Findings: The result of this analysis was to provide a comprehensive definition of character education and to identify the related themes: mindfulness, resilience, curiosity, courage, ethics, and leadership. According to the synthesis of the related research, the definition of character education is as follows: "Character education is an explicit, overt, deliberate, Conscious, dynamic interplay between internal determinants and external influences by using the curriculum schools, families, and communities to cultivate moral content in the form of internalized pattern of core ethical, performance and citizenship values and the consequent attitudes and actions." Conclusion:Summarizing the results of this study, it can be said that character education as a basic necessity and right is the interaction between internal determinants and external influences and can be trained by taking into account the identified themes and using a purposeful curriculum based on the needs of individuals and communities in the twenty first century to cultivate moral capacities in the form of an internalized model of values.