تأثير رويكرد زبان‌شناسي شناختي (CL) بريادگيري طولاني‌مدت افعال كمكي در زبان انگليسي

The Impact of Cognitive Linguistics (CL) Approach on Long-term Retention of English Modal Verbs

زمينه و هدف: طي ده سال اخير، تأثير رويكرد زبان‌شناسي شناختي در زمينه فراگيري زبان دوم و آموزش آن توسط پژوهشگران مورد توجه قرار گرفته است. هدف از اين پژوهش، بررسي تأثير رويكرد زبان­شناسي شناختي روي به خاطرسپاري افعال كمكي زبان­آموزان انگليسي در بلند مدت مي­باشد. روش: دراين پژوهش از طرح شبه آزمايشي پيش آزمون پس آزمون و گروه كنترل استفاده شد. شركت ­كنندگان اين پژوهش شامل دو كلاس زبان انگليسي سطح متوسط مي­شدند كه از طريق نمونه­ برداري آسان انتخاب شده بودند. به منظور جمع‌آوري داده‌ها، از آزمون تعيين سطح سريع (QPT) و دو آزمون چندگزينه ­اي افعال كمكي استفاده شد. در دوره مداخله، در حالي كه گروه آزمايشي در معرض رويكرد زبان‌شناسي شناختي قرار گرفتند، گروه كنترل از آموزش اصلي سنتي در زمينه افعال كمكي برخوردار شدند. به منظور تجزيه و تحليل داده­ها، آمار توصيفي و آزمون­هاي t نمونه­هاي مستقل بكار گرفته شدند. يافته ها: نتايج تجزيه و تحليل داده­ها نشان داد كه رويكرد زبان‌شناسي شناختي، تأثير معناداري روي به خاطرسپاري افعال كمكي زبان­آموزان در بلند مدت دارد. يافته ها كاربردهايي براي فراگيران و مدرسان زبان انگليسي، طراحان برنامه درسي و پژوهشگران حوزه آموزش دارد نتيجه‌گيري: مي­توان اينطور نتيجه­گيري كرد كه رويكرد زبان‌شناسي شناختي، اثربخشي بيشتري به نسبت آموزش اصلي سنتي در زمينه به خاطرسپاري افعال كمكي در فراگيران زبان انگليسي دارد. بعلاوه، اينطور نتيجه­ گيري مي شود كه رويكرد زبان‌شناسي شناختي مي­تواند تا حد قابل توجهي به بهبود يادگيري افعال كمكي انگليسي در بلند مدت به فراگيران كمك كند.

Context and Aim: This study aimed at investigating the effect of Cognitive Linguistics (CL) approach on EFL learners’ long-term retention of English modal verbs. Method: In so doing, this study benefited from a quasi-experimental pre-test posttest control group design. The participants of the study consisted of two intact intermediate EFL classes from private institute in kerman, Iran. They were selected through convenience sampling. For the purpose of data collection, the Quick Placement Test (QPT) and two multiple choice fill-in-the-blank modal verbs tests were used. In the treatment period, while the experimental group was subjected to CL approach, the control group enjoyed traditional mainstream instruction on modal verbs.To analyze the data, descriptive statistics, independent samples t-tests and paired samples t-test were run. Findings: The results of data analysis showed that CL approach has a significant impact on EFL learners’ long-term retention of English modal verbs. The findings have some implications for EFL learners, teachers, and curriculum planners. Conclusions: It can be concluded that the cognitive linguistics approach is more effective than the traditional method of teaching and memorization of modal verbs in learners. In addition, it has been concluded that the cognitive linguistics approach can significantly help learners to improve the learning of English modal verbs in the long term memory.