پديد آورندگان :
مراغه، اميد دانشگاه امام علي(ع)، ايران , فرهنگ، سجاد دانشگاه امام علي(ع)، ايران , شايان مهر، مهدي دانشگاه امام علي(ع)، ايران
كليدواژه :
تماميت , اصالت , افسر راهبر , منشاء اثر , تربيت افسر
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: پژوهش حاضر با هدف ارائه الگوي فرآيندي تربيت افسران شايسته و راهبر در ارتش جمهوري اسلامي ايران انجام شده است.
روش: فلسفه اين تحقيق تفسيري، رويكرد استقرايي، روش كيفي و استراتژي نظريه داده بنياد با رويكرد ظاهر شونده مي باشد. جامعه مورد مطالعه، خبرگان حوزه تعليم و تربيت در دانشگاه هاي افسري آجا كه اعضاي نمونه با روش گلوله برفي انتخاب شدند و از مصاحبه‌هاي عميق نيمه ساختاريافته با 19 نفر از خبرگان، داده‌ها به اشباع رسيد. به منظور ارائه الگو، باتوجه به تحليل هاي صورت گرفته، از خانواده «6سي» گليزر استفاده شد.
يافته ها: نتايج نشان داد كه مولفه‌هاي اصلي تربيت افسر شامل: سلامت عاطفي، عزت نفس، اصالت، تماميت ، تعهد، معنويت، ذهن آگاهي، مديريت هيجانات و ورزيدگي است پيامدها شامل: تربيت افسر با ويژگي هاي (منشاء اثر بودن، شجاع بودن، منظم بودن، تخصص و آموزش پسيوايز، تعهدوراي خود، يكپارچگي و تماميت داشتن، راهبر بودشي، فرماندهي با ابراز طبيعي، مومن بودن برشمرده‌اند.
نتيجه گيري: نتايج اين تحقيق ارائه الگويي فرآيندي براي تربيت افسران شايسته و راهبر در آجا مي باشد.
چكيده لاتين :
The present study was conducted with the aim of providing a process model for the training of competent officers and leaders in the Islamic Republic of Iran Army. The philosophy of this research is interpretive, inductive approach, qualitative method, and foundational data theory strategy with emergent approach. The studied population is experts in the field of education and training in IRI Navy officers' universities, whose sample members were selected using the snowball method, and data saturation was reached from semi-structured in-depth interviews with 19 experts. In order to present the model, according to the analysis, Glazer's "6C" family was used. The results showed that the main components of officer training include: emotional health, self-esteem, authenticity, integrity, commitment, spirituality, mindfulness, emotion management and training. The consequences include: officer training with the characteristics of being effective, brave, regular, expertise and passive training, self-commitment, integrity and integrity, being a leader, commanding with natural expression, and being faithful. The findings of this research provide a process model for the training of competent officers and leaders in IRI Army.
