عنوان مقاله :
نقش سبك‌هاي اسنادي و تربيتي در پيش‌بيني اختلال سلوك با واسطه‌گري كاركرد اجرائي در دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
The Role of Attribution Styles and Parenting Styles in Predicting Conduct Disorders Mediated by Executive Function in Junior High School Students
پديد آورندگان :
حسينلو، ندا دانشگاه آزاداسلامي واحدعلوم و تحقيقات - گروه روانشناسي، تهران، ايران , سليماني، مهران دانشگاه شهيد مدني آذربايجان - گروه روانشناسي، تبريز، ايران , جهرمي، رضاقربان دانشگاه آزاداسلامي واحد علوم و تحقيقات - گروه روانشناسي، تهران، ايران
كليدواژه :
اختلال سلوك , سبك‌هاي تربيتي , سبك‌هاي اسنادي , كاركرد اجرائي
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر، بررسي نقش سبك‌هاي تربيتي و اسنادي در پيش‌بيني اختلال سلوك با واسطه‌گري كاركرد اجرائي در دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه بود. جامعه آماري، شامل تمامي دانش‌آموزان دوره اول متوسطه شهر خوي در سال تحصيلي 1400- 1399 بود كه از ميان آن‌ها بعد از برآورد حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چندمرحله‌اي 400 نفر انتخاب شدند. به منظور گردآوري اطلاعات از پرسش‌نامه‌هاي سياهه رفتاري كودك آخنباخ نسخه والدين(2007) ، پرسش‌نامه سبك‌هاي فرزند پروري بامريند(1971) و پرسش‌نامه سبك‌هاي اسنادي پترسون و همكاران(1982) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از مدل معادلات ساختاري در نرم افزار Smart-PLS3 و SPSS-25 استفاده شد. نتايج حاصل از بررسي داد ها نشان داد سه مقدار 01/0، 25/0و 36/0 به‌عنوان مقادير ضعيف، متوسط و قوي براي GOF نشان از برازش مناسب مدل پيشنهادي داشت. همچنين نتايج نشان داد سبك اسنادي مثبت با ضريب تأثير(202/0-)، سبك تربيتي سهل‌گيرانه با ضريب تأثير(338/0)، سبك تربيتي مقتدرانه با ضريب تأثير(432/0-) و نقص كاركرد اجرائي با ضريب تأثير (363/0) به صورت مستقيم بر اختلال سلوك تأثير داشتند. با توجه به تأثير سبك تربيتي و اسنادي و نقص كاركرد اجرائي در اختلال سلوك، پيشنهاد مي‌شود پژوهش‌هاي بيشتري جهت شناسايي بيشتر عوامل مذكور انجام گيرد و كارگاه‌هاي آموزشي براي والدين در زمينه اهميت اين موضوع برگزار شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the role of parenting styles and attribution styles in predicting conduct disorders mediated by executive function in junior high school students. The statistical population included all high school students in Khoy in the academic year 2019-2020, from which after estimating the sample size using krejcie -Morgan table and multi-stage cluster random sampling method, 400 people were selected. The sampling method was Multi-stage random. In order to collect information, Aachenbach's Child Behavior Inventory (parents' version (2007)), Baumrind (1971) Parenting Styles Questionnaire and Patterson et al.'s (1982) Attribution Styles Questionnaire were used. Structural equation model in Smart-PLS3 and SPSS-25 software was used to analyze the data. The results of data analysis showed that the three values of 0.01, 0.25 and 0.36 as weak, medium and strong values for GOF, showed a good fit of the proposed model. The results also showed positive attribution style with impact factor (-0.202), Permissive Parenting style with impact factor (0.338), Authoritative Parenting style with impact factor (-0.432) and Defects in executive function with impact factor (0.363) had a direct effect on conduct disorder. Considering the effect of Parenting Styles, Attribution Styles and Defects in executive function on Conduct disorder, it is suggested that more research be done to identify more about the mentioned factors and workshops be held for parents on the importance of this issue
عنوان نشريه :
آموزش و ارزشيابي
