طراحي و اجراي الگوي ارزيابي دروني درسطح گروه‌هاي مديريت آموزش عالي و مديريت آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي و ارائه‌ چهارچوب مناسب براي ارزيابي بيروني

Design and Implementation of Internal Evaluation Model at the Level of Higher Education Management and Educational Management Departments of Islamic Azad University and Provide a Suitable Framework for External Evaluation

پژوهش حاضر بر اساس هدف، از نوع پژوهش‌هاي كاربردي و از نظر روش گردآوري داده‌ها از نوع پژوهش توصيفي- تحليلي است. رويكرد حاكم بر پژوهش حاضر تركيبي است و از هر دو روش كمي و كيفي به صورت روش پژوهش تركيبي استفاده شده است.جامعه آماري در بخش كمي شامل مديران گروه‌ها و اعضاي هيات علمي، دانشجويان، دانش آموختگان و مسئولان كتابخانه‌ها و در بخش كيفي شامل صاحب نظران واعضاي هيات علمي بودند. حجم نمونه مناسب‌ ازجامعه آماري بخش كمي 36 نفر از مديران گروه‌هاي آموزشي، 97 نفر اعضاي هيات علمي گروه‌ها، 130 نفر دانشجو، 6 نفرازمسئولان كتابخانه به روش نمونه‌گيري طبقه‌اي تصادفي؛ 120 نفراز جامعه دانش‌آموختگان به روش نمونه‌گيري در دسترس و در پژوهش كيفي66 عضو هيات‌‌ علمي خبره و متخصص به روش نمونه‌گيري غيرتصادفي از نوع گلوله برفي بودند. ابزارهاي پژوهش پرسشنامه‌ محقق ساخته، مصاحبه و سياهه وارسي بودند. روايي صوري و محتوايي پرسشنامه‌ها و ابزار پژوهش با نظرات متخصصان و پايايي پرسشنامه‌ها با ضريب آلفاي كرونباخ 97 % برآورد شد. پايايي سوالات مصاحبه با ضريب توافق مصاحبه شوندگان به دست آمد.در بخش كمّي از آمار توصيفي استنباطي و معادلات ساختاري و در بخش كيفي، كدگذاري داده‌ها استفاده شد. نتايج نشان داد ارزيابي دروني در3 مرحله اصلي و12 گام شامل 8 عامل و 42 ملاك و 214 نشانگر و ارزيابي بيروني در 8 مرحله قابل احصاء است.

Based on the purpose, the present study is an applied research and in terms of data collection method is a descriptive-analytical research. The approach of the present study is a mix method and both quantitative and qualitative methods have been used. The statistical population in the quantitative research consisted of heads of departments and faculty members, students, graduates and library managers; and the statistical population in the qualitative research included experts and faculty members. Appropriate sample size of the statistical population of the quantitative research: 36 managers of educational departments, 97 faculty members of departments, 130 students, 6 library managers by stratified random sampling; 120 members of the graduate community were available by sampling method and in the qualitative research 66 faculty members were experts and specialists by non-random snowball sampling method. The research tools were researcher-made questionnaire, interview and checklist. The face validity and content validity of the research instrument was estimated by experts and the reliability of the questionnaires was estimated by Cronbach's alpha coefficient of 97%. The reliability of the interview questions was obtained by the agreement coefficient of the interviewees. In the quantitative research, inferential descriptive statistics and structural equations were used, and in the qualitative research, data coding was used. The results showed that internal evaluation in 3 main stages and 13 steps including 8 factors and 42 criteria and 214 indicators and external evaluation in 8 stages can be counted.