پديد آورندگان :
تاري، فرزانه دانشگاه تهران - دانشكده روا نشناسي و علوم تربيتي، ايران , جوادي پور، محمد دانشگاه تهران - دانشكده روا نشناسي و علوم تربيتي -گروه رو ش ها و برنامه هاي آموزشي و درسي، ايران , حكيم زاده، رضوان دانشگاه تهران - دانشكده روا نشناسي و علوم تربيتي -گروه رو ش ها و برنامه هاي آموزشي و درسي، ايران , دهقاني، مرضيه دانشگاه تهران - دانشكده روا نشناسي و علوم تربيتي -گروه رو ش ها و برنامه هاي آموزشي و درسي، ايران
كليدواژه :
آموزش ابتدايي , محيط يادگيري الكترونيكي , چالش‌هاي پداگوژيك , فرا تركيب
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر شناسايي مهم‌ترين چالش‌هاي پداگوژيكي آموزش ابتدايي در محيط يادگيري الكترونيكي است. متناسب با اين هدفْ طرح پژوهش كيفي، از نوع فراتركيب، اتخاذ شد. داده‌هاي پژوهش با استفاده از الگوي هفت مرحله‌اي سندلوسكي و باروسو (2007) گردآوري شدند. بدين منظور در پايگاه‌هاي اطلاعاتي در محدودۀ زماني موردنظر (مطالعات داخلي 1400-1399 و مطالعات خارجي 2021-2020) مقالات جست‌وجو شدند. درنهايت از ميان 217 مقالۀ مرتبط با حوزۀ پژوهش تعداد 39 مقاله، كه به‌صورت مستقيم چالش‌هاي آموزش ابتدايي در محيط يادگيري الكترونيكي را بررسي كرده بودند، به روش هدفمند و با استفاده از برنامۀ مهارت‌هاي ارزيابي حياتي (CASP) انتخاب و وارد مرحلۀ تحليل شدند. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از روش تحليل محتوا به شيوۀ مقوله‌بندي استفاده شد. براي بررسي قابليت اعتبار و اعتماد يافته‌ها نيز از معيارهاي خودبازبيني محقق و روش مرور همتا بهره گرفته شد. درنهايت تحليل عميق مطالعات پيشين به بازنمايي 11 مقولۀ اصلي، 32 مفهوم و 242 كد مرتبط منتج شد. بر اساس يافته‌هاي پژوهش، چالش‌هاي پداگوژيك شناسايي‌شده به ترتيب شامل مسائل مربوط به تعاملات، معلمان، دانش‌آموزان، والدين، روش تدريس، مديريت كلاسي، نظارت و ارزشيابي، تكاليف و بازخورد، محتواي آموزشي، نتايج يادگيري و منابع آموزشي بوده است. در پايان، نتايج فراتركيب بر لزوم بازانديشي و تمهيد سازوكارهايي آموزشي مناسب براي كاهش آثار چالش‌ها و مسائل احتمالي و نيز ارتقاي شرايط مثبت تأكيد شده و به برخي پيشنهادهاي كاربردي اشاره شده است.
چكيده لاتين :
The purpose of this research was to identify the most important pedagogical challenges of primary school education in the e-learning environment. In accordance with this aim, a qualitative research design of the meta-synthesis type was selected. Data were collected using Sandelowski & Barroso (2007)'s seven-stage model. For this purpose, after searching for articles in the databases (during the period 1399-1400 for the nationwide researches and 2020-2021 for the foreign researches), finally, out of 217 articles related to the field of this research, 39 articles that directly address the challenges of primary school education in the e-learning environment, were purposefully selected using the Critical Assessment Skills Program (CASP), and they were entered into the analysis phase. To analyze the data, the content was analyzed using the categorization method. To evaluate the validity and reliability of the findings, the researcher's self-review criteria and peer review method were used. Finally, in-depth analysis of the previous studies resulted in the representation of 11 main categories, 32 concepts and 242 related codes. Findings showed that the identified pedagogical challenges have included issues on the interaction, teachers, students, parents, teaching method, classroom management, monitoring and evaluation, homework and feedback, educational content, learning outcomes and educational resources. Finally, the results of meta-synthesis emphasized the need for rethinking and preparing appropriate educational mechanisms to reduce the effects of challenges and potential problems, and promoting the positive conditions, and some practical suggestions have been point out.
