طراحي و اعتباريابي الگوي برنامه درسي هنر مبتني بر رويكرد چندفرهنگي در دوره اول متوسطه

Designing and validating an art curriculum model based on a multicultural approach in first high school course

مقاله حاضر با هدف طراحي و اعتباريابي الگوي برنامه درسي هنر مبتني بر رويكرد چندفرهنگي در دوره اول متوسطه انجام شده است. روش پژوهش از نوع آميخته است. جامعه پژوهشِ بخش كيفي، كليه اسناد بالادستي در دسترس در حوزه هنر و چندفرهنگي و كشورهايي كه در حوزه برنامه درسي هنر و چندفرهنگي داراي تجاربي هستند، بوده است. و در بخش كمي متخصصان برنامه‌ريزي درسي، هنر و چندفرهنگي و كارشناسان آشنا به موضوع هنر و چندفرهنگي در دوره اول متوسطه بودند كه به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار جمع ­آوري بخش كيفي، اسناد و منابع مرتبط و در بخش كمي پرسشنامه محقق ساخته بود. روايي پرسشنامه با نظر متخصصان تأييد و پايايي با استفاده از ضريب توافقي 90/33 به دست آمد. به منظور تجزيه داده‌هاي بخش كيفي از تحليل محتوا با رويكرد استقرايي و در بخش كمي از روش دلفي استفاده شد. در بخش نتايج در عنصر اهداف، 21؛ در عنصر محتوا، 19؛ در عنصر فرصت‌هاي يادگيري، 14؛ در عنصر منابع، 6؛ در عنصر فضا، 4 و در عنصر ارزشيابي،11 مؤلفه بدست آمد. در خصوص اعتبار الگو،70 درصد توافق بين نظرات صاحب­ نظران بر روي مناسب بودن گويه­ ها شكل گرفت. لذا الگو از اعتبار مناسب برخوردار بوده است..

The present study aimed to design and validate an art curriculum model based on a multicultural approach in first high school course. The research method is mixed. The research community The research community of the qualitative section has been all upstream documents available in the field of art and multiculturalism and countries that have experience in the field of art and multicultural curriculum and in the quantitative section were curriculum, art and multicultural planning specialists and experts familiar with the subject of art and multiculturalism in junior high school who were purposefully selected. The tools for collecting the qualitative section were related documents and resources, and in the quantitative section, a questionnaire was developed. The validity of the questionnaire was confirmed by experts and the reliability was obtained using an agreement coefficient of 90.33. Content analysis with inductive approach was used to analyze the qualitative part data and Delphi method was used in the quantitative part. in the Results section of the Objectives Element, 21; In Content Element, 19; In the element of learning opportunities, 14; In the resource element, 6; In the space element, 4 components and in the evaluation element, 11 components were obtained. Regarding the validity of the template, 70% of the consensus among experts was on the appropriateness of the items. Therefore, the model has had good validity.