ارائه مدل ساختاري كمك طلبي بر اساس خودتعيين‌ گري، خودشفقت‌ورزي و شكفتگي با نقش ميانجي درگيري تحصيلي و باورهاي انگيزشي دانش‌آموزان

Presenting a structural pattern of help seeking based on self-determination, self-compassion and flourishing through mediating role of educational engagement and motivational beliefs in students

هدف مقاله، مدل ساختاري كمك ­طلبي بر اساس خودتعيين ­گري، خودشفقت ­ورزي و شكفتگي با نقش ميانجي درگيري­ تحصيلي و باورهاي انگيزشي دانش ­آموزان بود. روش پژوهش همبستگي با تكنيك مدل يابي معادلات ساختاري بود. از جامعه آماري دانش­ آموزان دختر متوسطه2 تهران، به حجم 539 دانش­آموز، با نمونه­ گيري تصادفي خوشه ­اي انتخاب و به ابزار­هاي پژوهش پاسخ دادند. در اين پژوهش از پرسشنامه­ هاي كمك­ طلبي رايان و پنتريچ، درگيري­ تحصيلي شوفلي و بكر، باورهاي ­انگيزشي پنتريچ و همكاران، خودشفقت ­ورزي نف، خودتعيين­ گري ايلاردي و همكاران، و شكفتگي داينر و همكاران استفاده شد. داده ­ها با SPSS23 وAMOS23 تجزيه و تحليل و يافته ­ها نشان دادند بين خودتعيين­ گري، شكفتگي، درگيري­ تحصيلي و باورهاي­ انگيزشي با كمك­ طلبي رابطه معنادار وجوددارد. بين خودشفقت‌ورزي و كمك­ طلبي رابطه وجود نداشت. نتايج مدل­ يابي معادلات ساختاري نشان داد درگيري تحصيلي و باورهاي انگيزشي نقش ميانجي‌گري كامل را در پيش بيني كمك طلبي براساس خودتعيين­گري دارند. از نتايج اين پژوهش ظرفيت كاربست آن در آموزش ­هاي همه جانبه در تعليم و تربيت است.

The main purpose of this study is to design an entrepreneurship education model in the technical and vocational education system of Iran. The research method is applied in terms of purpose and based on data collection; it is qualitative using Grounded theory method. Using purposeful sampling and snowball sampling method, semi-structured in-depth interviews conducted with 15 experts of entrepreneurship and technical and vocational training, and the data analyzed using open, axial and selective coding through Max QDA software 2018 version analyzed. The paradigm model based on the central phenomenon (entrepreneurial skills training) affected by causal conditions (personality traits of skills of graduates of technical and vocational education system, content of educational programs, teaching methods, patterns of skills training of family learners, abilities and competencies of technical and vocational management trainers) Causal conditions (infrastructure, government support, link between technical and vocational education system and industry, entrepreneurial ecosystem support for trainees) and intervening variables (economic factors, evaluation system for technical and vocational certification, mass media and social media) along with strategies and consequences of were formed in the system of entrepreneurship education in technical and vocational education system (individual level and macro level) formed.