عنوان مقاله :
رابطه مؤلفه‌هاي برنامه درسي تعاملات آموزشي، كيفيت تجارب يادگيري با رضايت تحصيلي دانشجويان دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه الزهراء
عنوان به زبان ديگر :
Relationship between Curriculum Components of University Students, Business Quality and Academic Satisfaction, Psychology and Educational Sciences
پديد آورندگان :
احمدي، پروين دانشگاه الزهرا - دانشكده علوم تربيتي وروانشناسي - گروه مديريت وبرنامه ريزي آموزشي، تهران، ايران , قريب طزره، سحر دانشگاه الزهرا - دانشكده علوم تربيتي وروانشناسي - گروه مديريت وبرنامه ريزي آموزشي، تهران، ايران
كليدواژه :
تعاملات آموزشي , تجارب يادگيري , رضايت از تحصيل , مؤلفه‌هاي برنامه درسي , دانشجويان
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه تعاملات آموزشي، كيفيت تجارب يادگيري وادراك از مؤلفه‌هاي برنامه درسي با رضايت تحصيلي دانشجويان صورت گرفت. جامعه پژوهش دانشجويان دانشكده روانشناسي وعلوم تربيتي دانشگاه الزهراء بودند. با استفاده از نمونه‌گيري طبقه‌اي متناسب با حجم جامعه، تعداد 268 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوري اطلاعات شامل پرسشنامه‌هاي تعاملات آموزشي تحصيل (سواري، 1394)، ادراك دانشجويان از مؤلفه‌هاي برنامه درسي طاطاري (1394)، كيفيت تجارب يادگيري نعامي (1388) و رضايت از تحصيل حسين و بماني (2012) بود كه روايي وپايايي آن‌ها مورد تأييد قرار گرفت. داده‌هاي گردآوري شده با بهره‌گيري از نرم‌افزار SPSS v22 مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين مؤلفه‌هاي تعامل دانشجو – دانشجو، تعامل دانشجو – استاد وتعامل دانشجو – محتوا از متغير تعاملات آموزشي ومؤلفه‌هاي منابع، محتوا، انعطاف‌پذيري وكيفيت رابطه استاد- دانشجو از متغير كيفيت تجارب يادگيري وهمچنين مؤلفه روش، محتوا وارزشيابي از متغير ادراك از مؤلفه‌هاي برنامه درسي با متغير رضايت تحصيلي دانشجويان ارتباط مثبت معنا‌دار وجود دارد. مؤلفه‌هاي روش وارزشيابي از متغير ادراك از مؤلفه‌هاي برنامه درسي در پيش‌بيني رضايت تحصيلي دانشجويان به ترتيب برابر با 0/440 و 0/433 است. همچنين، مؤلفه‌هاي انعطاف‌پذيري وكيفيت رابطه استاد- دانشجو از متغير كيفيت تجارب يادگيري به مقدار 254/0 و0/417 ومؤلفه‌هاي تعامل دانشجو – دانشجو وتعامل دانشجو – استاد به مقدار 0/219 و0/304 قابليت پيش‌بيني رضايت تحصيلي دانشجويان را دارند. نظر به يافته‌هاي پژوهش پيشنهاد مي‌شود به نحوه ارتباط اساتيد با دانشجويان به مثابه يكي از ملاك‌هاي ارتقاء اساتيد توجه ويژه شود ودست اندركاران نظام آموزش عالي نيز به تدوين برنامه‌هاي درسي متناسب با شرايط دنياي حاضر اهتمام ورزند.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to investigate the
relationship between educational interactions, perception of
curriculum components and the quality of learning experiences
with students' academic satisfaction. The research population
consists of students of the Faculty of Psychology and Educational
Sciences of Al-Zahra University, Tehran. By using stratification
appropriate to the size of the population, 268 people were selected
as the sample. The questionnaires of educational interactions,
students' perception of the components of the curriculum, the
quality of learning experiences and satisfaction with the study
were used as the data collection tool, the validity and reliability of
which were confirmed. The collected data were analyzed using
SPSS v22 software. The findings showed that there was positive
relationship between the components of student-student
interaction, student-teacher interaction and student-content
interaction of the variable of educational interactions on the one
hand and components of resources, content, flexibility and quality
of student-teacher relationships of the variable of quality of
learning experiences as well as method of content, content and
value on the other hand. There is a significant positive relationship
between the variable of perception of the components of the
curriculum and the variable of students' academic satisfaction. The
findings also indicated that the components of method and
evaluation of the perception variable of the components of the
curriculum in predicting students' academic satisfaction were equal
to 0.440 and 0.433, respectively. In addition, the components of
flexibility and quality of student-teacher relations from the
variables of quality of learning experiences with the numbers of
0.254 and 0.417 and the components of student-student interaction
and student-teacher interaction with the numbers of 0.304 and
0.219 could predict students' academic satisfaction. According to
the research findings, it is suggested that special attention be paid
to the way professors relate to students as one of the criteria for
promoting the academic rank of professors, and those involved in
the higher education system should develop curricula fitting the
conditions of the present world
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي آموزش عالي
