بررسي مواضع صاحبنظران در رابطه با ايجاد گرايش مشاوره برنامه درسي در حوزه ي رشته مطالعات برنامه درسي

The Standpoints of Regarding the Concept of Curriculum Counseling in the Field of Curriculum Studies

مشاوره برنامه ­درسي مفهومي است كه بر بهبود فرايند يادگيري و تحقق اهداف برنامه­ هاي درسي تاكيد دارد. سطح كاربرد و عملكرد اين مفهوم بستگي به ميزان مقبوليت آن از طرف صاحب نظران آموزشي دارد. هدف اين پژوهش بررسي مواضع صاحب نظران در رابطه با ايجاد گرايش مشاوره برنامه­ درسي ذيل رشته مطالعات برنامه درسي است. بدين منظور از رويكرد كيفي پژوهش و روش مصاحبه استفاده شده است. شركت­ كنندگان پژوهش 15 نفر هستند كه بر اساس رويكرد نمونه ­گيري، هدفمند و روش نمونه گيري زنجيرهاي انتخاب شده­ اند. براي جمع­ آوري اطلاعات از بررسي اسناد و مصاحبه نيمه ­ساختاريافته و براي تحليل يافته­ ها روش تحليل مضموني به كار رفته است. طبق يافته ­هاي پژوهش مواضع صاحب نظران در سه گروه موافقان، موافقان مشروط و مخالفان تقسيم ­بندي مي ­شود. مشاوره برنامه­ درسي بعنوان يك حوزه مغفول، كمك به ارتقاي يادگيري فراگيران و هماهنگي فعاليت ­هاي عوامل مدرسه توسط مشاوران برنامه درسي جزو دلايل گروه موافقان مي­ باشد. موافقان مشروط تبيين دقيق مسئله، تبيين تمايز بين مشاوره برنامه ­درسي و مشاوره تحصيلي و طرح مشاوره برنامه درسي به عنوان يك حوزه­ي ميان رشته­ اي را مورد توجه قرار مي­ دهند. عدم وجود ضرورت عملي و متعلق بودن فعاليت­ هاي مشاوره برنامه درسي به قلمرو مشاوره تحصيلي نيز از دلايل مخالفان طرح مفهوم مشاوره برنامه درسي است.

Curriculum counseling is a new concept that emphasizes the improvement of learners' learning process and the achievement of the goals of curriculum. The level of application and performance of this concept depends on the degree of its acceptance by the curriculum experts. The purpose of this study was to investigate the standpoints of experts regarding the concept of curriculum counseling. For this purpose, the qualitative research approach and interview method were used. The research participants were 15 people who were selected through snow-ball method. Semi-structured interviews and document study were employed to gather the data which were analyzed through content analysis of interview. According to the research findings, the positions of experts are divided into three groups of proponents, conditional proponents, and opponents. The curriculum counseling as one of the neglected areas, the improvement of the learners' learning, and the coordination of the activities of school principals were proponents' reasons. However, conditional proponents emphasized on the precise clarification of the problem, explaining the distinction between curriculum counseling and academic counseling, and curriculum counseling as an interdisciplinary field. The lack of practical necessity and ownership of curriculum counseling activities in the area of academic counseling are the reasons for opponents