تدوين راهبردهاي برنامه درسي چندفرهنگي‌‌ تربيت‌معلم ايران بر اساس تجارب كشورهاي استراليا، كانادا، مالزي و هندوستان

The implementation of teacher education multicultural curriculum strategies in Iran; based on, the experiences of Australia, Canada, Malaysia and India

مقالۀ حاضر با هدف تدوين راهبردهاي برنامۀ درسي چندفرهنگي‌‌ تربيت‌معلم با بهره‌گيري از تجارب كشورهاي استراليا، كانادا، مالزي و هندوستان انجام شده است. روش پژوهش، تحليل محتواي كيفي است. جامعه آماري اين پژوهش، برنامه‌هاي درسي‌‌ تربيت‌معلم كشورهاي داراي رويكرد چندفرهنگي است كه از بين آن‌ها برنامه‌هاي درسي‌‌ تربيت‌معلم كشورهاي استراليا، كانادا، مالزي و هندوستان به صورت هدفمند، انتخاب شد‌ه‌ است. ابزار اندازه‌گيري سياهه تحليل محتواي محقق‌ساخته است كه روايي صوري و محتوايي آن از نظر متخصصان مطلع از برنامه‌هاي درسي چندفرهنگي و پايايي آن نيز از طريق روش بازآزمايي (آزمون-آزمون مجدد) محاسبه گرديد. نتايج پژوهش، كه با استفاده از روش كيفي به دست آمده است، نشان مي‌دهد كه برنامه‌هاي درسي‌‌ تربيت‌معلم كشورهاي مذكور هر يك به نحوي به رويكرد آموزش چندفرهنگي توجه كرده‌ است. برخي از آن‌ها مانند هندوستان در اهداف و محتوا و برخي مانند مالزي در راهبردهاي برنامه و برخي ديگر مانند استراليا و كانادا بر اصلاح ساختار تمركز ‌كرده و با اصلاح قوانين، مقررات، آيين‌نامه‌ها و تدوين استانداردهايي سعي در اشاعه مؤلفه‌هاي آموزش چندفرهنگي ‌كرده‌اند. بر اين اساس، اين پژوهش پيشنهاد‌ مي‌كند نظام‌‌ تربيت‌معلم ايران با بهره‌گيري از تجارب موجود در برنامه‌هاي درسي كشورهاي چهارگانه و هم چنين در نظر گرفتن راهبردهاي اساسي مانند تدوين دروس اصول آموزش چندفرهنگي و آشنايي با اقوام و فرهنگ‌هاي ايراني، بهره‌گيري از اقدام‌پژوهي و كارورزي فرهنگي و تدوين اعتبارنامه استانداردهاي چندفرهنگي معلمي‌، به بازسازي برنامه‌هاي درسي جهت هم سويي بيشتر با رويكرد چندفرهنگي اقدام ‌كند.

This article aims at analyzing the teacher education curriculum on four countries: Australia, Canada, Malaysia and India is a multicultural perspective. The results of this study provide implications for multicultural curriculum of teacher training system in the framework of the curriculum strategies. The four countries selected for the study were therefore valuable experiences in the field of multicultural curricula are designed. The research, qualitative content analysis so that the resources of these countries in terms of multicultural teacher education curriculum documents have been analyzed. The results of the study may be mentioned the following: Each of these countries somehow make changes in their teacher training system that manifests multicultural approach. Some countries in the goals and strategies of others in the program, have given the multicultural component. Others focus on reform and the reform of laws, regulations and standards development, try to provide multi-cultural education. It seems that often results can be multi-cultural curriculum of teacher training system was operational.