بازنمايي تجارب موفقيت و ناكامي معلمان در ادامه تحصيل: تدوين يك نظريه داده‌بنياد

Representation of Teachers' Successes and Failures in Continuing Education: Developing a Grounded Theory

هدف اين پژوهش آگاهي از تجارب موفقيت و ناكامي در ادامه تحصيل معلمان و ساخت يك نظريه زمينه‌اي بر مبناي ادراكات مشاركت‌كنندگان است. اين پژوهش با رويكردي تفسيري و به شيوه كيفي نظريه داده‌بنياد انجام يافته است. ميدان تحقيق، شهر سنندج و مشاركت‌كنندگان 38 نفر از معلمان بوده‌اند كه تجربه ادامه تحصيل بعد از استخدام در آموزش‌وپرورش را داشته‌اند. از يك منشور مصاحبه نيمه‌ساختاريافته براي ابزار گردآوري داده‌ها استفاده شده است. تحليل داده‌ها به شكل كدگذاري سه مرحله‌اي انجام گرفته است. تحليل مصاحبه‌ها نشان مي‌دهد كه مسائل مربوط به ادامه تحصيل را مي‌توان در مضامين زير برشمرد: گران‌باري نقش (مانند مشكلات فردي و خانوادگي، خستگي جسمي و روحي و هزينه‌هاي تحصيل)؛ انتظارات ساده (‌حمايت نكردن ادارات و مدارس، ناهماهنگي با انتظارات ادارات آموزش‌وپرورش، پايين آمدن كيفيت تدريس، كم‌كاري در مدرسه و استقبال نكردن از ادامه‌تحصيل)؛ تغيير الگوي تحصيل (گرايش به آموزش‌محوري به‌جاي پژوهش‌محوري، غيبت در كلاس‌ها، گرايش به دانشگاه‌هاي شهريه‌دار، افت تحصيلي و اخراج از دانشگاه) و توسعه‌نيافتگي حرفه‌اي (ناكامي در تكميل پايان‌نامه و مدرك‌گرايي). نتايج پژوهش، نكته‌هاي كاربردي مفيدي براي متصديان حوزه تربيت‌معلم در بردارد؛ ازجمله آنكه با تصميم‌گيري‌هايي مانند ايجاد دانشگاه تحصيلات تكميلي ويژه فرهنگيان يا دانشگاه‌هاي مجازي كه نيازمند حضور فيزيكي در مكان خاصي نيست، ممكن است بسياري از اين موانع در مسير توسعه حرفه‌اي معلمان هموار شود.

The present study aims in perceiving teachers’ experiences of success and failure in continuing education and constructing a grounded theory based on the perceptions of the participants. This research was conducted with an interpretive and qualitative approach. Research field was the city of Sanandaj, and the participants were 38 teachers who had the experience of continuing education after employment in education. A semi-structured interview charter was used for data collection. Data analysis was conducted in the form of a three-step coding process. Analysis of interviews demonstrated that issues related to continuing education can be categorized into the following topics: overload (such as personal and family problems, physical and mental tiredness, education costs); simple expectations (lack of support from departments and schools; inconsistency with expectations of education departments, decreasing the quality of teaching, teachers’ underwork in the school, unwillingness to continue education); changing education pattern (tendency towards course-based rather than research-based education, non-attendance at classes, tendency towards universities with tuition fees, academic dropout and expulsion from university) an‎d lack of professional development (failure to complete thesis, credentialism). The results of the present research suggest useful implications for educators in the field of education, including the fact that by adopting decisions such as the establishment of a university for teachers’ higher education or creation of virtual universities (which do not require physical presence in a particular place). By doing these procedures, many of the present obstacles in the process of professional development of teachers would be removed.