تبيين مؤلفه‌هاي تأثيرگذار برون‌دانشگاهي آموزش معماري بر معماران معاصر ايران از ديدگاه اساتيد دانشگاه

Explaining the Effective Out-of-University Factors of Architectural Education on Contemporary Iranian Architects from the Perspective of University Professors

منتقدان به معماري معاصر ايران معتقد هستند كه معماري ايران با قرن‌ها قدمت هم‌اكنون فاقد ارزش‌ها و هويت خويش است و آن را محصول دانشكده‌هاي معماري و آموزش معماري مدرن مي‌دانند و در ناهنجاري‌هاي موجود در آن، بحث كيفيت آموزش معماري و كار حرفه‌اي معماري را مطرح مي‌نمايد. بررسي وضعيت كارگاه‌هاي طراحي معماري يكي از مهم‌ترين چالش‌هاي چند دهة اخير پژوهش‌گران در كشور بوده است؛ اما آنچه مشخص است اين است كه معماري تحت تأثير عوامل گوناگوني قرار دارد كه وجود آن‌ها به نقش معمار و آموزش‌هاي او به‌عنوان خالق اثر مبهم جلوه مي‌كند. هدف پژوهش: هدف از اين مقاله شناخت مؤلفه‌هاي تأثيرگذار در آموزش، بر معماري معاصر از منظر اساتيد معماري است. درواقع اين مقاله به دنبال وضوح‌‌بخشيدن، آشكار‌كردن و تبيين مؤلفه‌ها و عوامل موردنظر اساتيد معماري است. روش پژوهش: اين پژوهش از منظر شناخت‌شناسي بر پارادايم تفسيرگرايي اجتماعي تكيه دارد و از نوع كيفي است. راهبرد انتخابي در اين پژوهش راهبرد نظريه زمينه‌اي است. تحليل‌ها به روش كد‌گذاري سيستماتيك استراوس و كوربين با استفاده از نرم‌افزار «مكس‌كيودا 12» انجام ‌شده است. نتيجه‌گيري: نتايج به‌دست‌آمده بيانگر اين است كه مجموعه‌اي از شرايط اعم از شرايط علّي، مداخله‌گر زمينه‌اي بر مقوله هسته تأثيرگذار است، اما شرايط مداخله‌گر و زمينه‌اي كه برون‌گرا هستند سهم اصلي را به عهده ‌دارند. عوامل برون‌دانشگاهي عبارتند از آموزش پيش از دانشگاه، فرهنگ‌سازي رسانه‌اي و سازمان‌ها و نهادهاي مربوط به ساخت‌وساز.

Problem statement: Critics of today’s Iranian architecture believe that Iranian architecture, which is many centuries old, now lacks its values and identity and is considered the product of modern architecture schools and modern architecture education, and the abnormalities in it are related to the quality of architectural education and profession. Investigating the status of architectural design workshops has been one of the most important challenges for researchers in the country in recent decades; but what is clear is that architecture is influenced by various factors, the existence of which obscures the role of the architect and his teachings as the creator of the work. Research objective: The purpose of this article is to identify the influential components in education on today’s architecture from the perspective of architecture professors. In fact, this article seeks to clarify, reveal, and explain the components and factors desired by professors of architecture. Research method: This research is based on the paradigm of social interpretivism from a cognitive perspective and is of a qualitative type. The strategy of choice in this research is that of the underlying theory. The analyses were performed using the systematic coding method of Strauss and Corbin using “MAXQDA 12” software. Conclusion: The results show that a set of conditions, including causal, intervening, and contextual conditions, affect the core category, but intervening conditions and contexts that are extroverted play a major role. Extracurricular factors include pre-university education, media culture, and organizations and institutions related to construction.