بررسي تطبيقي ادبيات خلاقيت و هرمنوتيك مدرن با تأكيد بر آراء مارتين هايدگر

A Comparative Study on Creativity Literature and Modern Hermeneutics Emphasizing Martin Heidegger’s Ideas

با گسترش رشتههاي تخصّصي در مراكز آكادميك جهان، هرمنوتيك از محدوده تفسير متون ديني خارج شد و به عرصه علوم مختلفي همچون تاريخ، هنر، اقتصاد، علوم سياسي و روانشناسي و در پي آن تعليم و تربيت قدم گذاشت. هدف اصلي اين تحقيق بررسي تطبيقي ادبيات خلاقيت و هرمنوتيك مدرن با تأكيد بر آراي مارتين هايدگر مي‌باشد. اين تحقيق از نوع تحليلي مي‌باشد. نزديكي به مسأله مورد بحث، پرسش‌گري و تفكر، انتقادگري و كيفيت فهم در فراگير نشان دهنده نسبت بين هرمنوتيك مدرن با يادگيري خلاق است. ايجاد علاقه به تعليم و تربيت در فراگير، تهيه برنامه‌هاي تربيتي ايجاد علايق علمي در فراگير و ايجاد فهم متقابل بين مربي و متربي از اهدافي است كه بر مبناي هرمنوتيك براي يادگيري خلاق مي‌توان طراحي كرد. در هرمنوتيك مدرن به يادگيري خلاقانه اهميت داده مي‌شود و فرايند آن به گونه‌اي است كه در ابتدا مي‌بايست روي يك مسأله به توافق رسيده و مورد نقد و انتقاد قرار داد تا كيفيت فهم در فراگير ايجاد شود.

Hermeneutics went beyond the interpretation of religious texts and stepped into the field of various sciences such as history, art, economics, political science and psychology, followed by education by developing specialized disciplines in the academic centers of the world. The main purpose of the present research is to compare the creativity literature and modern hermeneutics by emphasizing Martin Heidegger’s viewpoints. The method of the research is analytical. Proximity to the abovementioned issue, questioning and thinking, criticism and the quality of comprehension in the learner indicate the relationship between modern hermeneutics and creative learning. Raising interest in education in the learner, preparing educational programs, creating scientific interests in the learner and making mutual understanding between the instructor and the learner are some of the goals that can be designed on the basis of hermeneutics for creative learning. In modern hermeneutics, creative learning is given importance and the process is such that a subject must first be agreed upon and critiqued in order to create a quality of understanding in the learner.