اثربخشي روش آموزشي «بحث معمامحور» بر ارتقاي شايستگي اخلاقي

The Effectiveness of the Dilemma Discussion Training Method on Promoting Moral Competence

هدف از اجراي پژوهش حاضر بررسي اثربخشي روش آموزشي «بحث معمامحور» بر شايستگي اخلاقي دانشجويان بود. پژوهش حاضر از نوع آزمايشي بود كه با استفاده از طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل، اجرا گرديد. جامعه‌ آماري شامل كليه‌ دانشجويان دوره كارشناسي دانشگاه شيراز بود كه در سال تحصيلي 1400- 1399 مشغول به تحصيل بوده‌اند. شركت‌كنندگان در پژوهش حاضر از ميان دانشجوياني كه براي همكاري در پژوهش اعلام آمادگي كرده بودند، به‌صورت تصادفي انتخاب گرديدند و به تصادف در دو گروه 16 نفره (گروه آزمايش و كنترل) جايگزين شدند. ابزار پژوهش، آزمون شايستگي اخلاقي ليند بود كه هر دو گروه در پژوهش در دو نوبت پيش‌آزمون و پس‌آزمون به آن پاسخ دادند. مداخله آزمايشي با استفاده از روش آموزشي «بحث معمامحور» به‌صورت مجازي و به مدت هشت جلسه 90 دقيقه‌اي بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد. گروه كنترل، آموزشي دريافت نكرد. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد، پس از اجراي روش آموزشي «بحث معمامحور»، تفاوت معني‌داري در نمرات شايستگي اخلاقي گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل ايجاد شده است. بر اين اساس، مي‌توان گفت روش آموزشي «بحث معمامحور» دسترسي دانشجويان به شايستگي اخلاقي را تسهيل نموده است.

The aim of the present study was to investigate the effect of dilemma discussions on the students’ moral competence. The present study was an experimental study that was performed using a pre-test and post-test design with a control group. The statistical population included all Shiraz University undergraduate students who were studying in the 1399-1400 academic year. Of those who volunteered to participate in the study, a sample was randomly selected and randomly assigned to experimental and control groups, each consisting of 16 participants. The participants in the experimental group went through eight ninety-minute virtual sessions of dilemma training while the control group did not receive any training. Both groups responded to the Lind’s Moral Competence Test twice in the study, i.e., in the pre-test and post-test. The results of Analysis of Covariance showed that after the implementation of the dilemma discussion training method, the experimental group outperformed the control group in their moral competence scores. Accordingly, it can be said that the dilemma discussion training method facilitated the students' attainment of moral competence.