تجارب معلمان دوره ابتدايي از چالش‌هاي تغيير آموزش سنتي به آموزش مجازي در دوران شيوع ويروس كرونا

Elementary School Teachers' Experiences of the Challenges of Changing Traditional Education to Virtual Education during the Corona Virus Outbreak

هدف پژوهش حاضر واكاوي تجارب زيسته معلمان از چالش‌هاي تغيير آموزش سنتي به آموزش مجازي در دوران شيوع ويروس كرونا بود. اين پژوهش جزء پژوهش‌هاي كيفي و از نوع پديدارشناسي توصيفي هوسرل بود كه براساس الگوي هفت مرحله‌اي كلايزي انجام شد. مشاركت‌كنندگان بالقوه در اين پژوهش معلمان ابتدايي شاغل به تدريس در شهر شيراز در سال تحصيلي 1400-1399 و ابزار پژوهش مصاحبه نيمه‌‌ساختاريافته بود. براي انتخاب آزمودني‌ها از رويكرد هدفمند ملاكي و معيار اشباع نظري استفاده شد و نهايتاً 16 معلم در گروه مشاركت‌كنندگان قرارگرفتند. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از روش تحليل مضمون صورت پذيرفت. پس از استخراج و دسته‌بندي موضوعي، دو مضمون فراگير 1- چالش‌هاي غيرسازنده مشتمل بر مضامين سازمان‌دهنده مهارت‌هاي تدريس و آموزش در فضاي مجازي، تجهيزات و زيرساخت‌هاي فضاي مجازي، ارتباط معلمان با خانواده‌ها و نگرش‌هاي مربوط به استفاده از فضاي مجازي و 2- چالش‌هاي سازنده: مشتمل بر مضامين سازمان‌دهنده فرصت‌هاي آموزشي و فرصت‌هاي روان‌شناختي شناسايي شدند. اعتبار داده‌ها با استفاده از تكنيك‌هاي تأييدپذيري از طريق خودبازبيني پژوهش‌گران و اعتمادپذيري با هدايت دقيق جريان جمع‌آوري اطلاعات و هم‌سوسازي پژوهش‌هاي مرتبط تعيين شد. با توجه به نتايج حاصله، ضرورت پذيرش آموزش مجازي با تمامي محاسن مربوط به آن و حذف نقاظ ضعف و مشكلات مربوط به آن امري انكارناپذير است.

The aim of this study was to explore the challenges teachers experience with the conversion of traditional education to the online due to COVID pandemic. This Hursserlian descriptive phenomenology research was based on Colaizzi’s sevenstage model. Participants in this study were 16 elementary school teachers teaching in Shiraz in the academic year 1399-1400, selected through purposeful sampling and based on theoretical saturation. Data was collected through semistructured interviews and was analyzed using contextual analysis method. The validity of the data was determined using verification techniques such as the researchers' self-review. The reliability of the data, on the other hand, was verified by accurately guiding the data collection process and harmonizing the related research. After extracting and categorizing themes, two comprehensive themes were identified. The first concerned non-constructive challenges and included challenges pertaining to cyberspace knowledge organizing themes, cyberspace equipment and infrastructure, cyberspace skills, and attitudes toward cyberspace use. The second encompassed constructive challenges such as finding educational and psychological opportunities. The results suggest highlight the necessity both of accepting virtual education with all its advantages and eliminating its weaknesses and problems.