ساخت و بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي ابزار خودارزيابي صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان

Developing and investigating the psychometric properties of a self-assessment tool for teacher’s professional qualifications

هدف پژوهش حاضر، ساخت و بررسي ويژگي هاي روان سنجي ابزار خودارزيابي صلاحيت هاي حرفه اي معلمان دوره ابتدايي است. پژوهش به روش آميخته از نوع اكتشافي در دو مرحلهكيفي و كمي انجام شده است كه در مرحله كيفي با استفاده از تحليل محتواي مقايسه اي، محتواي 30 سند از اسناد معتبر ملي و بين المللي در حوزه تربيت معلم بررسي و بر اساس نتايج به دست آمده از تحليل محتوا، ابزار ارزيابي صلاحيت هاي حرفه اي معلمان ساخته شده است. روايي ابزار با استفاده ازنظر متخصصان تاييد شد و پايايي آن با محاسبه 8 ضريب پايايي برآورد شد كه در تمامي ضرايب، مقدار عددي آن بالاي 7/0 و در وضعيت مطلوب بود. در مرحله كمي، ابزار پژوهش در حيطه جامعه معلمان دوره ابتدايي شهر اصفهان (5157 نفر) و در نمونه 500 نفري از آن ها اجرا شد كه با استفاده از نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند، سپس ويژگي هاي روان سنجي ابزار در سطح زير مقياس ها با استفاده از روش هاي مبتني بر نظريه كلاسيك اندازه گيري و نظريه پاسخ- سوال و البته به منظور بررسي اعتبار سازه اي، از تحليل عاملي تاييدي سلسله مراتبي استفاده شد. بر اساس شاخص هاي برآورد شده در اين سه رويكرد، مي توان گفت ابزار محقق شده، پس از حذف سوال هاي نامناسب از همساني دروني و اعتبار سازه اي مطلوبي برخوردار است و مي توان به نتايج آن اعتماد كرد.

The purpose of this study was to construct and evaluate the psychometric properties of the self-assessment tool for the professional qualifications of elementary school teachers. The research was carried out in a mixed method in two qualitative and quantitative stages. In the qualitative stage, using comparative content analysis, the contents of 30 valid national and international documents in the field of teacher training were reviewed. Based on the results of the content analysis, a special assessment tool was developed for teachers’ professional qualifications. The validity of the tool was confirmed by experts. Reliability of the tool was estimated by calculating eight reliability coefficients. In all coefficients, its numerical value was higher than 0.7 and was in optimal condition. In the quantitative phase, this research tool was implemented in the community of elementary school teachers in Isfahan (5157 teachers) and in a sample of 500 teachers selected using multi-stage cluster sampling. Then, the psychometric properties of the instrument were evaluated using methods based on the classical theory of measurement and the item response theory and Based on the estimated indicators in these three approaches, the researcher-made tool has a desirable internal consistency and construct validity after eliminating inappropriate items, so it’s result can be trusted.