تجارب زيسته معلمان دوره ابتدايي و متوسطه از چالش هاي تدريس و ارائه راهكارهايي به منظور توانمندسازي معلمان براي تدريس در فضاي مجازي

Living experiences of primary and secondary school teachers from teaching challenges and providing solutions to empower teachers to teach in cyberspace

پژوهش حاضر با هدف بررسي تجربۀ زيستۀ معلمان دورۀ ابتدايي و متوسطه از چالش‌هاي تدريس در فضاي مجازي و ارائۀ راهكارهايي به منظور ارتقاء مهارت معلمان در فضاي مجازي انجام شده است. نوع پژوهش كيفي و از طرح پديدارشناسي استفاده شده است و براي گردآوري داده‌ها از ابزار مصاحبۀ نيمه‌ساختاريافته استفاده شد؛ بدين‌گونه كه از طريق مصاحبه با معلمان به سؤالهاي پژوهش پاسخ داده شد. روايي صوري و محتوايي مصاحبه توسط چند نفر از متخصصان حوزۀ آموزش الكترونيكي بررسي و در نهايت تأييد شد. براي تعيين" اعتمادپذيري داده‌ها " از دو معيار مورد نظر صاحبنظران مطالعات كيفي، شامل قابليت اطمينان و قابل قبول بودن استفاده شد. در پژوهش حاضر، از روش نمونه‌گيري هدفمند استفاده شد. در مصاحبه با معلمان دورۀ ابتدايي و متوسطه، نمونه‌گيري تا زمان به اشباع رسيدن داده‌ها ادامه داشت و با مصاحبۀ پانزده نفر اشباع نظري داده‌ها حاصل شد؛ نتايج پژوهش نشان داد كه مهمترين چالش‌هاي فضاي مجازي در چهار تم اصلي (آموزشي، اداري، سخت‌افزاري و فرهنگي-اجتماعي) شناسايي شدند. متناسب با اين آسيب‌ها دربارۀ دانش افزايي، مهارت‌افزايي و بالا بردن انگيزۀ معلمان، راهبردها و راهكارهايي براي استفادۀ مطلوب‌تر از شيوه‌هاي نوين در فضاي مجازي پيشنهاد گرديد.

The aim of this study was to investigate the lived experience of primary and secondary school teachers of the challenges of teaching in cyberspace and to provide solutions to improve the skills of teachers in cyberspace. The type of research is qualitative and phenomenological design has been used and semi-structured interview tools were used to collect data, so that the research questions were answered through interviews with information groups. The face and content validity of the interview was reviewed and finally confirmed by several experts in the field of e-learning To determine the "validity and reliability of data", two criteria used by qualitative study experts were used, including: reliability and acceptability. In the present study, purposive sampling method was used. In the interview with the target community, sampling continued until the data saturation and by interviewing fifteen people, the theoretical saturation of the data was obtained. The results showed that the most important challenges of cyberspace in four main themes (educational, administrative, hard and socio-cultural) were identified. In proportion to these harms, regarding the knowledge, skills and motivation of teachers, strategies and strategies for better use of new methods in cyberspace were suggested.