نقش برنامه ي طنز تلويزيوني دورهمي در ميزان نشاط اجتماعي- فرهنگي

The role of Durehami TV comedy program in socio-cultural vitality

مقاله حاضر با هدف تعيين نقش برنامه طنز تلويزيوني دورهمي در ميزان نشاط اجتماعي- فرهنگي مخاطبين از ديدگاه كاركنان صدا و سيما در تابستان 1398 انجام پذيرفت. روش تحقيق پيمايشي از نوع توصيفي بود. جامعه ي آماري شامل كليه كاركنان سازمان صدا و سيماي شهر تهران به تعداد430 نفر بود. 203 نفر با استفاده از فرمول كوكران به روش نمونه گيري طبقه اي- نسبتي از بين كاركنان بخش هاي مختلف به عنوان نمونه انتخاب شدند. در فرآيند گردآوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته اي برگرفته از ابزار اندازه گيري آكسفورد و نظريه هزارجريبي و مرادي (1393) براي نقش برنامه دورهمي در نشاط اجتماعي در سه بعد احساسي- شناختي- رفتاري و با اضافه كردن بعد آگاهي رساني در نشاط فرهنگي استفاده شد. روايي پرسشنامه از طريق نظر متخصصان و پايايي متغيرهاي پرسشنامه نيز با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه و بالاي 7/0 بدست آمده و مورد تاييد قرار گرفتند. داده ها از طريق آزمون تي تك نمونه اي با نرم افزارآماري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرارگرفتند. نتايج حاصل نشان داد؛ برنامه شاد دورهمي در افزايش ميزان نشاط اجتماعي- فرهنگي و ابعاد آن شامل احساسي، شناختي، رفتاري و آگاهي رساني نقش دارند (05/0p<). نتايج آزمون رتبه بندي فريدمن نيز نشان داد: نقش برنامه شاد دورهمي در بعد آگاهي رساني رتبه اول، در بعد رفتاري رتبه دوم، در بعد شناختي رتبه سوم و در بعد احساسي آخرين رتبه را داشته است (05/0p<).

The present article was conducted with the aim of determining the role of the Durhami TV comedy program in the socio-cultural vitality of the audience from the perspective of the employees of the Radio and Television in the summer of 1398. The research method was descriptive survey. The statistical population included all employees of the Tehran Broadcasting Organization, numbering 430 people. 203 people were selected as the sample using Cochran's formula by stratified-proportional sampling method from among the employees of different departments. In the process of collecting data from a researcher-made questionnaire taken from the Oxford measurement tool and Hezar Jarib and Moradi theory (2014) for the role of the curriculum in social vitality in three emotional-cognitive-behavioral dimensions and by adding the dimension of awareness Used in cultural vitality. The validity of the questionnaire was calculated by experts and the reliability of the questionnaire variables was calculated using Cronbach's alpha coefficient and above 0.7 and was confirmed. Data were analyzed by one-sample test with SPSS statistical software. The results showed; Happy period program plays a role in increasing socio-cultural vitality and its dimensions including emotional, cognitive, behavioral and awareness (p <0.05). The results of Friedman ranking test also showed: the role of happy period program has the first rank in the dimension of awareness, the second rank in the behavioral dimension, the third rank in the cognitive dimension and the last rank in the emotional dimension (p <0.05).