شناسايي ابعاد، مولفه‌ها و شاخص‌هاي سازنده الگوي توسعه حرفه اي مديران هنرستانها فني و حرفه اي و ارزيابي آن از نظر خبرگان و كاربران (مورد مطالعه ،آموزش و پرورش شهرستانهاي استان تهران)

Identifying the dimensions, components and constructive indicators of the professional development model of technical and professional vocational school managers and evaluate it from the point of view of experts and users (Case study, education of Tehran cities)

پژوهش حاضر با هدف ارائه اين الگو در سطح مديران هنرستانهاي فني و حرفه اي صورت گرفته است. پژوهش به روش آميخته اكتشافي و با رويكرد داده بنياد از نوع خود ظهور انجام شده است. جامعه آماري پژوهش حاضر را در بعد كيفي، همه خبرگان عرصه تعليم و تربيت و در بعد كمي، مديران هنرستانهاي فني و حرفه‌اي شهرستانهاي استان تهران به تعداد (224 نفر) تشكيل مي دهند. روش نمونه گيري در بعد كيفي روش آگاهانه ازنوع هدفمند گلوله برفي و دربخش كمي، روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي است. حجم نمونه در مصاحبه با 18 نفرخبره به اشباع نظري رسيد و در بعد كمي بر اساس فرمول مورگان، تعداد( 141 )نفر تعيين شد. ابزار سنجش در بعد كيفي فرم مصاحبه نيمه ساختار يافته بود كه بعد از پايان مراحل كدگذاري باز ، محوري و انتخابي، توسط خبرگان تاييد شد . اعتبار پرسشنامه در بخش كمي از طريق آلفاي كرونباخ اندازه گيري شد، آلفاي كل برابر با 98/0 بود.. تجزيه وتحليل داده ها در بعد كيفي، به مدد كدگذاري باز، محوري و انتخابي و در بخش كمي در قالب توصيف و تحليل داده ها صورت گرفت. يافته هاي پژوهش بعد دانش، نگرش، توانايي هاي فكري وذهني، توانايي هاي مديريتي، مهارت هاي مديريتي عملكردي، مهارت هاي ميان فردي، مهارت هاي مديريتي تعالي و بهبود، مهارت هاي رهبري تحول آفرين، مهارت هاي حرفه اي و شغلي، ويژگي هاي روان شناختي و شخصيتي را به عنوان ابعاد 10 گانه الگوي توسعه حرفه اي با 39 مولفه و320 شاخص، شناسايي و تاييد كرد.

The present study aims to provide this model at the level of directors of technical and vocational colleges. The research has been carried out in an exploratory mixed method with a data-driven approach of self-emergence. The statistical population of the present study in the qualitative dimension, all experts in the field of education and in the quantitative dimension, the directors of technical and vocational colleges in the cities of Tehran province (224 people). Sampling method in qualitative dimension is the conscious method of targeted snowball type and in quantitative part is stratified random sampling method. The sample size in the interview with 18 experts reached theoretical saturation and in a quantitative dimension based on Morgan's formula, the number (141) was determined. The assessment tool was semi-structured in the qualitative dimension of the interview form Which was approved by experts after the completion of open, pivotal and selective coding steps. The validity of the questionnaire was measured in quantitative part through Cronbach's alpha, the total alpha was equal to 0.98. Data analysis in qualitative dimension, with the help of open, axial and selective coding and in the quantitative part in the form of data description and analysis. done. Research Findings: Knowledge, Attitude, Intellectual and Mental Abilities, Managerial Abilities, Functional Management Skills, Interpersonal Skills, Management Excellence and Improvement Skills, Transformational Leadership Skills, Professional and Job Skills, Psychological Characteristics Identified and confirmed cognition and personality as the 10 dimensions of the professional development model with 39 components and 320 indicators.