تأثير تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن بر مهارت‎هاي شناختي و فراشناختي، خودكارآمدي تحصيلي و عملكرد تحصيلي دانشجويان

هدف: در جوامع امروزي تكنيك يادگيري كوانتومي ريچارد فاينمن (1965) به‌عنوان يكي از روش‌هاي تدريس فعال مطرح است، روشي كه كليه فرآيندهايي كه باعث ايجاد يادگيري به‌عنوان يك فرآيند خوشايند و معني‌دار مي‌شود را در برمي‌گيرد. هدف پژوهش تعيين تأثير تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن بر مهارت‎هاي شناختي و فراشناختي، خودكارآمدي تحصيلي و عملكرد تحصيلي دانشجويان بود.روش: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي و شامل طرح گروه كنترل نابرابر بود. جامعه پژوهش شامل دانشجويان علوم تربيتي دانشگاه بوعلي سينا همدان بود كه با روش نمونه‌گيري در دسترس تعداد 23 نفر به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (11 نفر) و كنترل (12 نفر) قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه راهبردهاي شناختي و فراشناختي وﻟﺰ و ﮐﺎرﺗﺮاﯾﺖ ﻫﺎﺗﻮن (1997)؛ پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مورگان - جينكز (1999) و آزمون عملكرد تحصيلي (محقق ساخته) بود. جهت تحليل داده‌ها از آزمون تحليل كواوريانس چندمتغيره استفاده شد.يافته‌ها: نتايج نشان داد كه تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن بر مهارت‌هاي شناختي و فراشناختي دانشجويان در سطح (0/05 P) تأثير دارد. تكنيك يادگيري كوانـتومي فاينمن بر خودكارآمدي تحصيلي دانشجويان در سطح (0/05 P) تأثير دارد. تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن بر عملكرد تحصيلي دانشجويان در سطح (0/01 P) تأثير دارد.نتيجه‌گيري: تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن موجب فعال شدن يادگيرنده مي‌شود، فرد از راهبردها و سبك‌هاي يادگيري بهره برده و به توانايي‌هاي خود براي مطالعه اعتماد مي‌كند تا با علاقه بيشتري به مطالعه مطالب درسي بپردازد كه اين موارد باعث افزايش پيشرفت تحصيلي، خودكارآمدي تحصيلي و عملكرد تحصيلي دانشجويان مي‌شود. كاربرد تكنيك يادگيري كوانتومي فاينمن، مهارت‎هاي شناختي و فراشناختي، خودكارآمدي تحصيلي و عملكرد تحصيلي دانشجويان را بهبود بخشيد.