پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان براساس نظم‌جويي شناختي هيجان و پردازش شناختي

هدف: سرزندگي تحصيلي، نظم جويي شناختي و پردازش شناختي از عوامل تأثيرگذار بر يادگيري هستند و در موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان نقش بسزايي دارند. هدف پژوهش حاضر، برسي نقش نظم‌جويي شناختي هيجان و پردازش شناختي در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان است.روش: روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول مشغول به تحصيل به تعداد 1970 نفر در سال تحصيلي 1400-1399 در استان كردستان، شهرستان سروآباد بود. روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي تك‌مرحله‌اي و تعداد 321 نفر براي حجم نمونه براساس فرمول كوكران تعيين شد. به‌منظور جمع‌آوري اطلاعات، از پرسشنامه سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني‌زاده (1391) با اقتباس از مقياس مارتين و مارش، پرسشنامه نظم‌بخشي شناختي - هيجاني گارنفسكي و همكاران (2001) و پرسشنامه پردازش اطلاعات شناختي اسكوونبرگ و اسكيلدر (1996) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به‌وسيله نرم‌افزار spss تجزيه‌وتحليل شد.يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه سازه‌هاي تنظيم شناختي هيجان و پردازش شناختي در پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي نقش دارند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون آشكار كرد كه 0/46 درصد از كل واريانس سرزندگي تحصيلي براساس تنظيم شناختي هيجان و پردازش شناختي قابل پيش‌بيني است.نتيجه‌گيري: بنابراين احتمالاً سازه‌هاي تنظيم شناختي هيجان و پردازش شناختي از متغيرهاي مرتبط با سرزندگي تحصيلي دانش‌آموزان مي‌باشند.