نقش انگيزش پيشرفت تحصيلي، طرد همسالان و همدلي عاطفي در پيش ‌بيني پرخاشگري مدرسه‌اي دانش ‌آموزان با اختلال يادگيري خاص

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش انگيزش پيشرفت تحصيلي، طرد همسالان و همدلي عاطفي در پيش‌بيني پرخاشگري مدرسه‌اي دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص انجام گرفت.روش ها: روش اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل كليه دانش‌ آموزان ثبت ‌نام شده در مركز ناتواني‌هاي يادگيري اداره آموزش‌ و پرورش شهر اردبيل در سال تحصيلي98-99 بود. تعداد 360 نفر از اين جامعه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به پرسشنامه‌هاي انگيزه پيشرفت، طرد اجتماعي همسالان، همدلي عاطفي و پرسشنامه چند بعدي خشم مربوط به مدرسه پاسخ دادند. داده‌هاي جمع‌آوري ‌شده با استفاده از ابزارهاي آمار توصيفي چون ميانگين و انحراف معيار و از آزمون‌هاي‌ همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه با استفاده از نرم‌افزار SPSS - 25 تحليل شد. يافته ها: نتايج ضريب همبستگي نشان داد پرخاشگري مدرسه‌اي با نمره كل انگيزه پيشرفت تحصيلي و مؤلفه‌ انگيزه عاطفي و همدلي عاطفي ارتباط منفي و معنادار دارد و با نمره كل طرد همسالان و مؤلفه‌ توهين، ناديده گرفتن و تهمت ارتباط مثبت و معنادار دارد (P 0/001). نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه متغيرهاي پيش‌بين حدود 19 درصد واريانس خشم مربوط به مدرسه را پيش‌ بيني مي‌كنند. نتيجه گيري: با توجه به نقش انگيزش پيشرفت، طرد همسالان همسال و همدلي عاطفي در پيش ‌بيني پرخاشگري مدرسه‌اي به متخصصان اين حوزه انجام اقداماتي چون شناسايي كودكان طرد شده و يا در معرض طرد شدن، طراحي برنامه‌هاي مهارت‌هاي ارتباطي و عاطفي و ايجاد محيط آموزشي مناسب جهت بالا بردن انگيزش و همدلي عاطفي اين دانش ‌آموزان توصيه مي‌گردد.