اثربخشي درمان نوروفيدبك و بازي‌ درماني شناختي رفتاري و تركيب اين دو روش بر حافظه فعال كودكان داراي اختلال يادگيري خاص

هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشي درمان نوروفيدبك و بازي ‌درماني شناختي رفتاري بر حافظه فعال كودكان داراي اختلال يادگيري خاص انجام شد. روش ها: پژوهش حاضر از نوع نيمه تجربي با پيش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه‌ي كودكان با اختلال يادگيري خاص در شهر اردبيل در سال تحصيلي 1400-1401 را شامل شد. نمونه‌ي اين پژوهش متشكل از 100 نفر از كودكاني كه داراي اختلال يادگيري بودند بود كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به‌ صورت تصادفي در گروه‌هاي درمان و كنترل (نوروفيدبك 25 نفر، بازي ‌درماني شناختي رفتاري 25 نفر، درمان تركيبي 25 نفر و كنترل 25 نفر) قرارگرفته شدند. ابزار اين پژوهش آزمون حافظه فعال ان بك بود. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه درمان نوروفيدبك و بازي ‌درماني شناختي رفتاري و تركيب دو روش تأثير معناداري بر حافظه فعال دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري خاص دارد و درمان تركيبي در سطح معني ‌داري (0/05) بيشتر از روش‌هاي ديگر در حافظه فعال دانش آموزان تأثيرگذار بود. همچنين بازي ‌درماني شناختي رفتاري نيز در سطح معني ‌داري (0/05) مؤثرتر از نوروفيدبك بود. نتيجه‌گيري: با توجه به جلسات و نتايج به‌دست‌آمده درمان نوروفيدبك و بازي ‌درماني شناختي رفتاري و تركيب دو روش در بهبود حافظه فعال كودكان داراي اختلال يادگيري خاص مؤثر بود.