تاثير دوزبانگي و جنسيت بر استفاده از استراتژي‌هاي شنيدار و درك شنيداري زبان آموزان ايراني

گوش دادن در ارتباطات روزانه و فرآيند آموزشي از اهميت بسزايي برخوردار است. داشتن تسلط خوب به زبان دوم (L2) براي برقراري ارتباط موفق در زبان دوم ضروري است. عليرغم اهميت آن، در فراگيري زبان دوم، تحقيق، تدريس و ارزيابي مورد توجه كمي قرار گرفته است. هدف ازاين مطالعه مقايسه عملكرد زبان آموزان دو زبانه و تك زبانه بين دو جنس از نظر درك شنيداري و استفاده از استراتژي‌هاي شنيداري است. علاوه بر اين، مطالعه حاضر به بررسي ارتباط بين استراتژي‌هاي شنيداري و درك شنيداري زبان‌آموزان مي‌پردازد. براي تحقق اين منظور، 112 فراگير تك زبانه (67 پسر و 45 دختر) و 120 فراگير زبان هاي خارجي دو زبانه (61 پسر و 59 دختر) براي شركت در مطالعه انتخاب شدند و پس از پر كردن پرسشنامه استراتژي‌هاي شنيداري، در آزمون درك مطلب شنيداري شركت كردند. نتايج تجزيه و تحليل داده هاي حاصل از پرسشنامه و آزمون درك مطلب با استفاده از آزمون تحليل واريانس (ANOVA) و همبستگي پيرسون نشان داد كه تفاوت معناداري بين فراگيران زبان تك زبانه و دوزبانه، به نفع گروه دوم، از نظر درك شنيداري و استراتژي‌هاي شنيداري وجود دارد. همچنين يافته‌ها حاكي از اين بود كه تأثير جنسيت بر درك شنيداري واستفاده از استراتژي‌هاي شنيداري معني دار نبود. در نهايت، همبستگي مثبت معناداري بين درك شنيداري و استفاده از استراتژي‌هاي شنيداري مشاهده شد. مطالعه ي فوق در بردارنده ي مفاهيم اساسي براي طراحان برنامه‌هاي درسي و تهيه كنندگان مواد درسي مي‌باشد.