تاثير راهبردهاي شناختي بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري ويژه

هدف پژوهش حاضر،  تأثير راهبردهاي شناختي بر عملكرد خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژه بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون–پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژه شهرستان اهر بودند كه به مركز اختلال يادگيري در سال تحصيلي 1400-1399 مراجعه كرده بودند، كه تعداد 20 نفر از آنها بصورت تصادفي انتخاب شدند و به دو گروه آزمايشي و كنترل تقسيم گرديدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل، آزمون خواندن و نارساخواني حسيني و همكاران و بسته آموزشي دن راهبردهاي شناختي  بودند. نتايج تحليل آماري كواريانس داده ها نشان داد كه ميانگين نمرات پس آزمون در آزمون خواندن و هم آزمون درك مطلب دو گروه با يكديگر تفاوت معني دار داشت. ميانگين پس آزمون گروه آزمايش، نسبت به گروه كنترل ارتقاء يافت. بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه آموزش راهبردهاي شناختي بر خواندن و درك مطلب كودكان داراي اختلال يادگيري ويژه تاثير مثبت و معناداري دارد. طراحي واجراي برنامه هاي راهبردي شناختي براي ساير دانش آموزان داراي نارسايي هاي عصب تحولي و همچنين برگزاري دوره هاي آموزشي ضمن خدمت راهبرد هاي شناختي براي معلمان پيشنهاد مي شود.