ساختار عاملي و اعتباريابي پرسش‌نامه درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري

زمينه و اهداف اعتبار‌سنجي مقياس درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي مي‌تواند به شناسايي كاركردهاي اجرايي در دانش‌آموزان دچار اختلال يادگيري كمك كند. هدف از پژوهش حاضر، بررسي ساختار عاملي و اعتباريابي فرم الكترونيكي پرسش‌نامه درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي در دانش‌آموزان پسر دچار اختلال يادگيري بود.مواد و روش‌ها اين پژوهش از نوع روان‌سنجي بود كه با روش مدل‌يابي معادلات ساختاري انجام شد. جامعه آماري شامل همه دانش‌آموزان پسر دچار اختلال يادگيري شهركرمان بود. تعداد نمونه‌ها بر‌اساس معيارهاي روان‌سنجي به تعداد 100 نفر براي بخش روايي پيش‌بين و 430 نفر براي بخش روايي همگرايي تعيين شد. نمونه‌ها به‌وسيله نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند. اطلاعات پژوهش به‌وسيله دو پرسش‌نامه درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي بريف (2000) و كاركردهاي اجرايي نجاتي (1392) به‌صورت الكترونيكي با ارسال لينك پرسش‌نامه به تلفن همراه شركت‌كنندگان جمع‌آوري شد. براي بررسي روايي مقياس از روش‌هاي روايي محتوا، همگرا و تحليل عوامل استفاده شد. پايايي مقياس به‌وسيله روش‌هاي همساني دروني و پايايي تصنيفي (دو نيمه كردن) بررسي شد. يافته‌ها نتايج تحليل عاملي اكتشافي نشان داد پرسش‌نامه درجه‌بندي رفتاري كاركردهاي اجرايي از هشت عامل تشكيل ‌شده است و از ضريب پايايي به روش دو نيمه‌كردن 0/84 به‌دست آمد. تحليل عاملي تأييدي مرتبه دوم نيز مدل هشت عاملي را تأييد كرد. اين پرسش‌نامه به همراه پرسش‌نامه كاركردهاي اجرايي نجاتي اجرا شد كه با 86 گويه از پايايي و روايي مناسبي برخوردار بود (01/ 0 P).