تأثيرآموزش تلفيقي كنش‌ هاي اجرايي گرم و سرد برتنظيم‌ هيجان كودكان با اختلال نارسايي‌ توجه/بيش‌ فعالي

بد كاركردي هيجاني در كودكان با اختلال نارسايي ‌توجه/بيش ‌فعالي، سازش ‌يافتگي آنها را به‌خطر مي‌اندازد. پژوهش حاضر به‌ منظور بررسي تأثيرآموزش تلفيقي كنش ‌هاي اجرايي گرم و سرد برتنظيم‌ هيجان كودكان با‌ اختلال نارسايي‌ توجه/بيش ‌فعالي انجام شد. طرح پژوهش، نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري تمامي كودكان 9 تا 12 ساله با اختلال نارسايي‌ توجه/بيش ‌فعالي شهر رشت بودند كه در سال 1400 به مراكز درماني مراجعه كردند. نمونۀ پژوهش 26 كودك با اختلال نارسايي‌ توجه/بيش ‌فعالي از جامعه آماري ذكر شده بود كه با روش دردسترس انتخاب و به‌طور تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و كنترل جايگزين شدند. كودكان گروه آزمايش و مادران آنها هركدام برنامۀ مداخله‌اي موردنظر را طي 10 جلسه دريافت كردند. ابزار مورداستفاده شامل پرسشنامۀ جمعيت‌شناختي، مقياس درجه ‌بندي كانرز و چك‌ ليست تنظيم‌ هيجان بود. داده‌ ها با استفاده از آزمون تحليل كواريانس تحليل شد. يافته‌ها نشان داد، آموزش تلفيقي كنش‌هاي اجرايي بر بهبود تنظيم‌ هيجان كودكان با اختلال نارسايي ‌توجه/بيش ‌فعالي مؤثر بود. تلفيق آموزش كنش‌هاي اجرايي گرم و سرد و مداخله در سطوح كودك - والد، در ارتقاء تنظيم هيجان كودكان با اين اختلال نقش داشت؛ بنابراين استفاده از مداخلات چندبعدي پيشنهاد مي ‌شود.