اثربخشي آموزش رياضي مبتني بر واقعيت افزوده در فضاي مجازي بر يادگيري مادام‌العمر و اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان

پيشينه و اهداف: امروزه يكي از اساسي‌ترين امور در امر آموزش و يادگيري، استفاده از فناوري در محيط‌هاي آموزشي است. با استفاده از فناوري روز دنيا، مي‌توان تا حد چشم‌گيري سطح يادگيري را ارتقا داد و درنتيجه سطح آگاهي جامعه را بالا برد. واقعيت افزوده، به‌عنوان يكي از راه‌هاي آموزش از راه دور، با شبيه‌سازي دنياي واقعي به‌صورت پويانمايي، اجسام مجازي، تصاوير سه‌بعدي، صدا و عناصر مشابه امكان تعامل كاربر را با مفاد درسي ممكن مي‌سازد. هدف اين پژوهش اثربخشي آموزش رياضي مبتني بر واقعيت افزوده در فضاي مجازي بر يادگيري مادام‌العمر و اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان و مقايسه آن با روش موجود (سنتي) است.روش‌ها‌: روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدايي پرديس شهيد بهشتي هرمزگان بود كه 40 نفر به‌طور هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 20 نفر) جايگزين شدند. گروه كنترل به‌صورت سنتي مبتني بر فضاي مجازي (ادوبي كانكت) و گروه آزمايش به روش مبتني بر واقعيت افزوده در فضاي مجازي كه با نصب برنامه حل مسائل رياضي در موبايل خود در شش جلسه يك‌ساعته تحت آموزش قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش‌نامه يادگيري مادام‌العمر وتزل همكاران (2010) و پرسش‌نامه اشتياق تحصيلي شافلي و همكاران (2002) بود.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آموزش رياضي مبتني بر واقعيت افزوده در فضاي مجازي بر يادگيري مادام‌العمر و اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان تأثير دارد و باعث افزايش يادگيري مادام‌العمر و اشتياق تحصيلي در دانشجو معلمان مي‌شود.نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج آزمايش‌ها، عملكرد گروه آزمايش در استفاده از آموزش رياضي مبتني بر واقعيت افزوده در فضاي مجازي و تأثير آن بر يادگيري مادام‌العمر و اشتياق تحصيلي مفيد و مؤثر گزارش‌شده است كه فناوري واقعيت افزوده مي‌تواند به‌عنوان يك روش آموزشي استفاده شود كه نه‌تنها سبب جلب‌توجه دانشجو معلمان به موضوع مورد آموزش مي‌شود؛ بلكه با توجه به رويه‌هاي تعامل بصري مناسب و كاربرپسند آن مي‌تواند ضمن تلفيق مجاز با واقعيت، يادگيري عميق‌تر و مادام‌العمري را براي افراد فراهم كند و به‌عنوان رقيبي براي ابزارهاي سنتي آموزش در نظر گرفته شود. همچنين، جذابيتي كه در اين نوع از تدريس است باعث افزايش علاقه به محيط مي‌شود و اشتياق و علاقه افراد كه يكي از مؤلفه‌هاي مهم براي يادگيري است را به دنبال دارد. به‌طوركلي روش آموزش مبتني بر واقعيت افزوده سبب افزايش درك دانشجو معلمان از خود و افزايش سرعت يادگيري و درنتيجه شوق به آموختن مي‌شود كه تلاش آنان را دوچندان مي‌نمايد. درنهايت يافته‌هاي اين مطالعه نشان‌دهنده اين است كه واقعيت افزوده ابزاري است كه توسط آن مي‌توان علاوه بر كارآمد بودن آموزش به برطرف كردن نيازهاي معلمين آينده در كلاس درس رياضي پرداخت. همچنين از طريق واقعيت افزوده درس رياضي مي‌توان نيازهاي دانشجو معلمان را به‌خوبي پاسخ داد. افزايش اطلاعات دانشجو معلمان درزمينه آموزش واقعيت افزوده و برگزاري دوره‌هاي ضمن خدمت براي معلمان، فراهم كردن آموزش مبتني بر واقعيت افزوده از پيشنهاد‌هاي كاربردي اين مقاله است.