ابزاري براي سنجش برنامه‌ درسي مبتني ‌بر مهارت‌هاي حل مسئله آموزش مطالعات اجتماعي تربيت معلم ابتدايي

زمينه و هدف: در دوره ابتدايي، مطالعات اجتماعي مسئوليت دارترين آموزه براي آموزش مهارتهاي شهروندي محسوب مي گردد، و آموزش مهارتهاي شهروندي امروزه متمركز بر توانايي حل مسئله است، حال از آنجا كه دانشگاه فرهنگيان رسالت تربيت حرفه اي معلمان آينده را برعهده دارد. بنابراين، پژوهش حاضر با هدف ارائه ابزاري براي سنجش برنامه درسي مبتني بر مهارت هاي حل مسئله آموزش مطالعات اجتماعي دوره كارشناسي آموزش ابتدايي صورت پذيرفت.روش : پژوهش با روش آميخته(كيفي- كمَي)، طي شش مرحله عملياتي گرديد: مرحله اول؛ با مطالعه اسنادي مباني نظري پژوهش، ماتريس هاي مفهومي براي كدگذاري و تحليل محتوا شكل گرفت. دوم؛ براساس ماتريس ها، با رويكرد قياسي، طبق الگوي مايرينگ به تحليل محتواي كيفي 43 منبع داخلي و خارجيِ (1970-2022 م) مرتبط با موضوع پژوهش و همچنين 23 مصاحبه نيمه ساختاريافته متخصصان كه تا حد اشباع نظري به صورت هدفمند مورد گزينش قرار گرفته بودند، پرداخته شد. سوم؛ گويه هاي ابزار با استفاده از بخش كيفي پژوهش تنظيم گرديد. چهارم؛ توسط يك هيئت 5 نفره از متخصصان، روايي صوري ابزار انجام گرفت. پنجم؛ توسط يك هيئت 10 نفره از متخصصان اجراي آزمايشي ابزار انجام گرفت. ششم؛ توسط هيئت 36 نفره متخصصان، اعتباريابي نهايي ابزار انجام گرفت.يافته ها: ابزاري با 81  گويه در 4 بخش؛ اهداف(22 گويه)، محتوا(24 گويه)، راهبردهاي يادهي-يادگيري (17 گويه)، و ارزشيابي(18 گويه) طراحي گرديد. نتيجه گيري: ابزار طراحي شده با داشتن روايي صوري(FV)، نسبت روايي محتوا(CVR)، شاخص روايي محتوا (CVI)، و ضريب پايايي(CAC) مطلوب، مي تواند به عنوان ابزاري مناسب براي پايش مداخلاتي مستمر مورد استفاده طراحان برنامه درسيِ تربيت معلم ابتدايي قرار گيرد.