تدوين مدل رابطه علّي مديريت هدفمند كلاس مجازي با هويت علمي، سرزندگي تحصيلي، شكفتگي فردي و اخلاق تحصيلي دانشجويان

هدف: با توجه به رشد روزافزون آموزش به شيوه مجازي و به ويژه در شرايط گسترش پاندمي كرونايروس، نقش اساسي مديريت كلاسي در ارتقا كيفيت آموزش بايد مورد توجه قرار گيرد و اين پژوهش با هدف تدوين مدل رابطه علّي مديريت هدفمند كلاس در آموزش مجازي با وضعيت روان‌شناختي و پيامدهاي تحصيلي دانشجويان انجام شد. روش: روش پژوهش بر حسب هدف، كاربردي و بر حسب ماهيت از نوع توصيفي - همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش مشتمل بر دانشجويان انواع مقاطع تحصيلي در دانشگاه هاي دولتي و پيام نور شهر تهران بود. نمونه بر اساس جدول مورگان براي جوامع نامحدود و مبتني بر شمار ابعاد متغيرهاي موردمطالعه برابر با 384 نفر انتخاب شد. روش نمونه ‎گيري به صورت دردسترس و به دليل محدوديت هاي كروناويروس به صورت الكترونيكي انجام شد. داده ها در نرم‌افزار SPSS24  و LISREL 8.8 مورد تحليل قرار گرفت. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه مديريت هدفمند كلاس درس مجازي، هويت علمي آشباخر و همكاران، اخلاق تحصيلي گل‎پرور، شكفتگي دينر و سرزندگي تحصيلي دهقاني‎ زاده و حسين‎ چاري بود. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه مديريت هدفمند كلاس درس مجازي داراي رابطه علّي مثبت با هويت علمي، اخلاق تحصيلي، سرزندگي تحصيلي و شكفتگي دارد. نتيجه‌گيري: در نتيجه، نهادينه‎ سازي روش مديريت هدفمند كلاس درس در ميان اساتيد مي تواند يك ابزار كاربردي در ارتقاي كيفي آموزش در فضاي مجازي باشد و موجب شكل گيري پيامدهاي مثبت تحصيلي، هيجاني و اجتماعي گردد.