بررسي كج‌فهمي در مفاهيم حجم و گنجايش در بين معلمان پايه ششم ابتدايي

دو مفهوم حجم و گنجايش كه در دوره ابتدايي آموزش داده مي‌شوند با آموزش بسياري از مفاهيم، در دوره‌هاي ديگر ارتباط دارند. مفاهيم حجم و گنجايش با مسئله درك شهود افراد در ارتباط هستند و باعث ايجاد كج‌فهمي يا بدفهمي در بين افراد جامعه مي‌شوند. اين كج‌فهمي مي‌تواند در بين معلمان دوره ابتدايي نيز رخ دهد. هدف اين تحقيق بررسي كج‌فهمي‌هاي مفاهيم مربوط به حجم و گنجايش در بين معلمان پايه ششم ابتدايي ناحيه 3 آموزش‌وپرورش تبريز در سال تحصيلي 1398-1399 بود. روش پژوهش حاضر با توجه به ماهيت موضوع و اهداف موردنظر، از نوع تحقيقات آميخته (كمي-كيفي) است. نمونه آماري عبارت از تعداد 140 نفر معلم پايه ششم ابتدايي بود كه از جامعه آماري معلمان ششم ابتدايي ناحيه 3 آموزش‌وپرورش تبريز، به‌صورت تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند. همچنين تعداد 20 نفر از معلمان داراي كج‌فهمي كه به‌صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه ارزيابي كج‌فهمي حجم و گنجايش و همچنين مصاحبه نيمه ساختاريافته بود. معلمان به سؤالات پرسشنامه پاسخ دادند و در مرحله بعد، تعدادي از معلمان داراي كج‌فهمي، در مصاحبه شركت كردند. نتايج پژوهش نشان داد كه بسياري از معلمان در مفهوم حجم و همچنين، در مفهوم گنجايش كج‌فهمي بارزي نشان مي‌دهند. نتايج تحقيق حاضر ضرورت بازآموزي معلمان پايه ششم را در مفاهيم حجم و گنجايش مورد تأكيد قرار مي‌دهد.