شناسايي و اعتبارسنجي پيشايندها، پيامدها و موانع رهبري آموزشي بينش‌مند در مدارس ابتدايي؛ پژوهشي آميخته

هدف اين پژوهش، شناسايي و اعتبارسنجي پيشايندها و پيامدهاي رهبري آموزشي بينش‌مند و شناسايي و رتبه‌بندي مهم ترين موانع اجراي اين شيوۀ رهبري در مدارس ابتدايي شهر مشهد با روش آميخته بود. مشاركت‌كنندگان بخش كيفي 23 نفر از استادان دانشگاه‌ها و مديران مدارس و جامعۀ آماري بخش كمّي نيز 251 نفر از مديران مدارس ابتدايي شهر مشهد در سال تحصيلي 99-98 بودند. ابزار پژوهش بخش كيفي مصاحبۀ نيمه‌ ساختاريافته و بخش كمّي، پرسشنامۀ محقق‌ساخته از يافته‌ هاي بخش كيفي بود. روايي صوري و محتوايي بخش كيفي با استفاده از ضريب CVR و پايايي با استفاده از توافق بين دو كدگذار و كنترل اعضا تأييد شد. پرسشنامۀ نهايي با روايي همگراي بالاي 0/5 و پايايي تركيبي بالاي 0/7 اجرا و با تحليل عامل تأييدي اعتبارسنجي شد. تحليل داده‌هاي كيفي با استفاده از روش كدگذاري و داده‌هاي كمّي با استفاده از تحليل عامل تأييدي صورت گرفت. بر اساس نتايج، پيشايندها با 5 بعد (تمركززدايي، شايسته‌گزيني، فرهنگ‌سازي اجتماعي، توانمندسازي منابع انساني و معرفت به ارزش‌هاي ديني و مباني تعليم و تربيت) و 22 نشانگر و پيامدها با 4 بعد (محيط آموزشي هدايتگر، رضايتمندي و تعلق سازماني، دستيابي به حيات‌ طيبه، و عملياتي شدن سند تحول بنيادين) و 21 نشانگر به‌ دست آمد. در ارتباط با موانع، نظام متمركز، بالا بودن حجم اهداف بخشنامه ‌ها و دستورالعمل ‌ها و آماده نبودن زيرساخت‌ها براي اجراي طرح‌ها و اهداف بلندمدت در مدارس به‌ ترتيب داراي بالاترين رتبه ‌ها بودند.