ساخت و اعتبار يابي مقياس ارزيابي شايستگي تحصيلي دانش آموزان

برخورداربودن دانش آموزان از شايستگي تحصيلي و كسب و ارتقاء آن در فرايند تحصيل، مطلوب هر نظام آموزشي است. وجود ملاكي براي اندازه‌گيري درست شايستگي تحصيلي از اهميت ويژه‌اي برخوردار است. بر اين اساس، در پژوهش حاضر ساخت و اعتبار يابي پرسش نامه شايستگي تحصيلي و شناسايي ابعاد و مولفه هاي تشكيل دهنده آن مورد هدف قرار گرفته است. جامعه اين تحقيق كليه دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دور اول شهر تبريز بوده كه با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي تعداد 660 دانش آموز در تحقيق مشاركت داده شدند. ابزار تحقيق شامل پرسشنامه محقق ساخته شايستگي تحصيلي، بر اساس مدل انگيزش و شايستگي مك گرو(2013) بود. روايي محتوايي مقياس با استفاده از شاخص نسبت روائي محتوا(CVR) و روايي سازه‌اي آن از طريق انجام تحليل عامل اكتشافي و روايي همزمان آن از طريق محاسبه همبستگي با پرسشنامه خودتنظيمي يادگيري پنتريچ و ديگروت(1999) بدست آمد. براي اطمينان از پايايي ابزار نيز از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده شده و اين ضريب براي مقياس كلي شايستگي تحصيلي و زيرمقياس‌هاي سه گانه جهت‌گيري نسبت به خود، جهت‌گيري نسبت به ديگران، جهت‌گيري نسبت به يادگيري، به ترتيب 0.96، 0.93، 0.92، و 0.92 به‌دست آمده است. نتايج تحليل عاملي انجام يافته، استخراج 5 عامل معنادار در زيرمقياس جهت‌گيري نسبت به خود، 6 عامل معنادار در زيرمقياس جهت‌گيري نسبت به يادگيري و 8 عامل معنادار در زيرمقياس جهت‌گيري نسبت به ديگران را نشان داد. شاخص‌هاي نيكويي برازش حاصل از تحليل عامل تائيدي مرتبه دوم نيز مقياس نهايي شايستگي تحصيلي با 3 زيرمقياس اصلي، 19 عامل و 109 آيتم مورد تائيد قرار داد. در كل يافته هاي تحقيق نشان داد كه اين پرسشنامه از شاخص‌هاي روانسنجي لازم براي ارزيابي شايستگي تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوره اول برخوردار بوده و مي‌تواند به عنوان ابزار مفيدي در حوزه مربوطه مورد استفاده قرار گيرد.